學校管理策略要體現新課程理念

文/張家貴

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學校管理策略要體現新課程理念

文/張家貴

隨著經濟社會的不斷發展進步，與之相適應，教育也要不斷地改革。我國當前也已經開始了第八次基礎教育改革，這是我國教育進程的必然選擇。新課程要得以有效實施，使教師的教學行為符合新的教育理念，關鍵在于教育系統內部，也就是在于教育行政部門如何評價學校，學校如何評價教師。如果學校能掙脫“應試教育”下管理思想的束縛，建立起符合新課程理念的管理策略，就能為實施新課程掃清方向上的障礙。

然而，現行學校管理與新課改理念存在一些沖突，必須要正視這些問題，才能夠做到對癥下藥。

首先，當前的教育模式，尤其是中學教育，都是將分數作為管理的依據、分數變成了評定學生成績是否合格的重要工具，同時也是衡量教師的教學質量的重要標準，這樣一來，分數的重要性就被夸大了。現行中小學校的管理，是以學生的期末考、統考、會考、中考的成績為唯一依據對教師進行獎懲，對考試成績的數據處理又只是做簡單的平均分和及格率、優秀率的計算，很少有學校對數據按統計學原理進行科學的統計分析。分數管理的最大問題是忽視了教師勞動的過程性、群體性，對教師進行的是一種終結性的評價。新課改提倡對教師的發展性評價，不以獎懲為評價目的，而是以促進教師的發展，專業的成熟，知識的整合，增大勞動的創造性成分，最終走上教師專業化道路。

其次，教育出現了以“章”為本的情況。校章和校制從學校辦學的經驗和反映變成了一種形式主義，原本它對于維持學校秩序、保障教學質量有著良好的作用。但是，現在學校管理過分夸大了其作用，被條條框框所束縛，不能根據實際情況實踐。現在的校章和校制過于標準化、規章化，讓教師和學生變成了被管教者，讓校領導成為了監工，這種管理扭曲了教育的本質，讓教學過程變得機械化、程序化、標準化，讓學校的管理死板僵硬，缺乏教育的生機和活力。

隨著經濟社會的不斷發展進步，與之相適應，教育也要不斷地改革。在當前新課改全面展開的情況之下，中學教育教學工作一直都在積極地探索和實踐之中，只有這樣，才能摸索到最合適的教育教學管理方式。

學校管理策略要體現新課程理念，應做好以下幾項基礎性工作：

第一，要確立“以人為本”的管理理念。新課程強調，教育要以人的發展為本，教學活動的宗旨是“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”，充分突出了人的價值。新課程要求教師心中有學生，要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生。這一前提是學校管理者要心中有教師，要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師，為教師創造一個良好的工作環境，減輕教師個人所承擔的壓力，這樣才能使教師心情愉快，從而高效的工作。每位教師都有一個成長過程，需要領導的關心和同事的幫助。沒有哪一個教師在進學校工作的那一刻就是很優秀的。中國傳統文化歷來崇尚“得人心者得天下”，其意除了指“獲得人心”之外，還包括實實在在地獲得成事的人才。識人才、選人才、用人才，是人本管理的重要環節。領導要堅信“強將手下無弱兵”這一至理名言，要相信每位教師都能成長為一名合格的教師。要充分尊重和依靠教師，要讓每位教師都知道學校的辦學理念、發展方向、具體措施、長遠目標、近期目標、學年目標和學期目標。要真正實行民主化管理，廣泛聽取教師的意見哪怕是批評和錯誤意見，民主化管理可以使教師自覺地成為學校的主人，自覺地把學校的發展作為自己的事。

第二，完善課程管理制度，創造積極向上的課堂管理文化。課堂教學管理是學校管理的重要部分，是學校各項教學活動順利進行的保證。因此，完善中學教學課堂管理制度是非常重要的，用現代先進的教育管理思想以及教育管理的理論作為指標，將提高中學生的基本素質作為目的來進行教學管理，充分展現學生的主體地位、發揮各教學要素的作用并進行優化組合為特點來進行教學管理的實踐活動。

第三，切實加強校本培訓和校本教研，重視校本課程資源的開發，構建學校辦學特色。新課程指出，教師的角色要從傳統的“教教材”的“教書匠”轉變為“用教材教”的“研究者”。校本教研是教學改革不斷發展的動力，是保證教學改革和教師專業發展有力的內在機制。校本教研是為了滿足學校和教師發展的需要，以促進每位學生的發展為宗旨。作為學校領導，應該把學校的發展作為其工作的重心，“學校是否發展了”是衡量工作成敗的重要內容。而學校的發展要靠教師的發展，也只有教師的發展才能實現學生的發展。新課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理，賦予了地方和學校開發或選用課程的權力，國家在新課程設置及課時比例中，給予地方和學校自主開發或選用課程的比例為10%—12%。如何科學地安排好、利用好這些課時，學校要做好統籌安排。地方課程資源的開發是為適應和滿足本地區教學的實際與需要，促進教育與當地經濟社會發展緊密結合，所以要把開發出來的資源編寫成教材，供本地區各學校使用。

第四，建立完善教學管理評估系統。建立完善教學管理評估體系是保障教學質量的重點。在學校設立專門的教學評估機構，讓學校的教育教學評估和教務部門能夠良好溝通，能夠使學校的教育教學質量得到有效提高。所以，不斷完善教學評估體系，不斷更新教育評價的觀念是重中之重。要從教師的教學態度、內容、方法和成效各個方面綜合評價。

在當前新課改全面展開的情況之下，中學教育教學工作一直都在積極地探索和實踐之中，只有這樣，才能摸索到最合適的教育教學管理方式。將學生的終生發展能力作為教育的目標，不斷進行改革創新，以適應國家經濟發展和社會進步為目標，努力培養最符合時代性的優秀學生，唯有如此，教育才可能在二十一世紀實現跨越式的發展。

（作者單位：湖南省郴州市第九完全中學）