勇立潮頭，辦理想教育
——記北京實(shí)驗(yàn)二小大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長張富國

文/李　可

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勇立潮頭，辦理想教育
——記北京實(shí)驗(yàn)二小大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長張富國

文/李可

著名教育家陶行知先生用這樣一句話來說明有一個(gè)好校長的重要性：“做一個(gè)學(xué)校校長談何容易？說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。”

對(duì)于北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長張富國來說，從教多年，他對(duì)于如何做好一名校長，有著自己獨(dú)到的見解。四年前，北京市大興區(qū)首次公開招考校長。招考的成績、多年豐富的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓張富國很自然地成為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長。在結(jié)合學(xué)校實(shí)際師資、環(huán)境等因素的基礎(chǔ)上，他提出了“理想教育”的理念。

自“理想教育”被提出來以后，張校長便致力于通過自主專業(yè)發(fā)展能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校的綜合管理能力三方面進(jìn)行自我提升，以盡快實(shí)現(xiàn)“理想教育”。

自主專業(yè)發(fā)展能力

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織研究指出，促進(jìn)成功生活和健全社會(huì)的核心素養(yǎng)包含三大類：互動(dòng)地使用工具、自主行動(dòng)和在社會(huì)異質(zhì)團(tuán)體中互動(dòng)。并認(rèn)為自主行動(dòng)在現(xiàn)代世界中尤顯重要，個(gè)人必須建立自我認(rèn)同，并賦予生命以意義。

張校長認(rèn)為自主行動(dòng)可以表述為自主發(fā)展，他是人生發(fā)展的基礎(chǔ)，更是做好校長的前提和保障。因此，張校長從校長專業(yè)發(fā)展意識(shí)與意志品質(zhì)、校長的學(xué)習(xí)與研究能力、校長對(duì)世界敏銳的觀察力三方面努力，以實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的突破。

課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在課程改革設(shè)計(jì)能力、課程的規(guī)劃與開發(fā)能力、教師的領(lǐng)導(dǎo)能力。

課程是學(xué)生發(fā)展的核心 要想讓學(xué)生“全面而有個(gè)性地發(fā)展”，僅靠國家課程是無法實(shí)現(xiàn)的，尤其在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面，因此，張校長立足校情改革課程，通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次討論，提出“理想6+1課程”體系。

課堂是教育的主陣地 課堂是教育的主陣地，所以張校長致力于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。他認(rèn)為小學(xué)階段不適合分科過細(xì)，所以理想人生課程并不是一個(gè)多門類、多元化的大籮筐，而是強(qiáng)調(diào)真正的融合。三分鐘數(shù)學(xué)、三分鐘英語，不是融合，是冷拼。真正的融合是兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科真正上融合在一起的課。但語數(shù)英、音體美這些國家的基礎(chǔ)課程并不好融合。所以除了語數(shù)外、音體美（國家的基礎(chǔ)課程）之外，其他課程全部融合到理想人生課程當(dāng)中。

根據(jù)目前現(xiàn)實(shí)條件，低年級(jí)和高年級(jí)的實(shí)施方法不同。一、二年級(jí)整體大融合。三、四年級(jí)將科學(xué)融進(jìn)去，注意強(qiáng)調(diào)科學(xué)性的問題。高年級(jí)段會(huì)把科學(xué)傾向和社會(huì)傾向的內(nèi)容分開做，設(shè)置為兩課時(shí)，一部分歸為科學(xué)，一部分歸為社會(huì)。六年級(jí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)科化，將物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來，其目的是為了實(shí)現(xiàn)小升初的銜接。

校長的教師領(lǐng)導(dǎo)力 校長的教師領(lǐng)導(dǎo)力與教師需要具備的素養(yǎng)密切相關(guān)。一般來講教師在學(xué)校從事教育教學(xué)工作、課程建設(shè)與實(shí)施工作，因此校長的教師領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該包含這幾方面的內(nèi)容。同時(shí)教師作為主動(dòng)實(shí)施教育的工作者，他對(duì)教育的理想追求、他在教育過程中的情緒狀態(tài)都影響到教育的效果，所以校長還需具備這幾方面的領(lǐng)導(dǎo)力。有著多年管理經(jīng)驗(yàn)的張校長深諳此道。所以在日常的管理工作上，張校長重點(diǎn)在教師理想領(lǐng)導(dǎo)力、教師教育領(lǐng)導(dǎo)力、教師情緒領(lǐng)導(dǎo)力三方面下功夫，在提高自我管理能力的同時(shí)助力教師全面成長。

學(xué)校的綜合管理能力

張富國校長稱：“老師要更積極地面對(duì)各種問題，強(qiáng)調(diào)老師之間的密切合作、共同應(yīng)對(duì)，把問題解決在萌芽狀態(tài)，或及時(shí)彌補(bǔ)。”

提升學(xué)校的綜合管理能力，包括教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力、校長教育資源管理與整合能力、校長的自我管理等等。正是張富國校長在這些方面付出的努力，促進(jìn)了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校整體成績的提升。

“誠重勞輕，求深愿達(dá)。”經(jīng)過多年的努力，張校長所獲成績顯著，尤其是到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，提出理想教育理念，致力于高效課堂研究，“構(gòu)建簡約高效的語文課堂教學(xué)體系”研究已初見成效，八大課型改革得到全國小學(xué)語文教學(xué)專家崔巒先生的充分肯定，自主開發(fā)的《快樂折拼識(shí)字卡》和《識(shí)字撲克》獲得國家專利。《語言文字報(bào)》《中國教育報(bào)》《發(fā)現(xiàn)教育》等媒體先后對(duì)其進(jìn)行專題報(bào)道。

如果說一所學(xué)校是浩渺海洋中乘風(fēng)破浪的航船，那么校長就是勇立船頭、指揮航向的舵手，他需要有宏觀的視野、敏銳的判斷、果敢的決策以及管理團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)。身為一校之長的張富國深知教育需要不斷創(chuàng)新，尤其在管理方面更要與時(shí)俱進(jìn)。他充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和自身豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，打造適合學(xué)校的制度和文化，最大限度地激發(fā)了師生潛能，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力源泉。