把教育做成“奇跡”

文/康　麗

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把教育做成“奇跡”

文/康麗

3年，讓一所名不見經傳的學校成為名校？15年，讓4間教室發展為13所學校？這樣的傳奇不是每天都在發生，但郜晏中卻辦到了。這位制造傳奇的人，在杭州教育圈乃至國內教育圈，也算得上是一個傳奇，因為他獨特的只有8個字的辦學理念，因為他極度追求完美的工作魄力，因為他對“有償家教”的鐵腕之舉，更因為他對教育發自內心的執著和熱愛。

所獲榮譽

2000年，他從西子國際學校副校長崗位離職，創辦杭州育才中學。2003年，育才中學以較大優勢在全市70余所初中學校中取得中考各項指標第一名。他曾獲得拱墅區政協“雙好”委員、“杭州青年五四獎章”“浙江省希望工程貢獻獎”、浙江省希望工程20年杰出建設者、中國長三角最具影響力校長等榮譽。

浙江省杭州育才中學，凌晨6點半，如往常一樣，郜晏中已經早早站在了學校的門口。這樣的“站崗”，已經堅持了15年，從學校成立之日起。

如今的郜晏中，其實很忙。

2015年10月28日，由教育部中學校長培訓中心主辦的“全國優秀中學校長教育思想研討會”在杭舉行，郜晏中作主報告，有媒體寫了一個標題，“育才中學8字校訓被全國各地中學校長傳瘋了”。3天之后，郜晏中又來到北京，從顧明遠先生手中接過沉甸甸的第二屆“明遠獎”教育實踐工作者獎勵。這樣的獎勵，全國只有6名校長獲得。

在外人看來，郜晏中“功成名就”，但這位校長依然堅持一些原則，比如只要不出差，就一定要凌晨6點半站在學校門口迎接師生。在郜晏中看來，這才是做教育的根本——“樣樣落實，天天堅持”，而這看上去平凡無奇的8個字，正是被傳瘋了的校訓。“8個字，雖然土得掉渣，但管用。教育要按規律和常識落實。我們不是缺少規范，而是缺乏規范的落實；我們不是沒有原則，而是缺乏原則的堅守。”郜晏中不止一次這樣說。

拓荒者：“能做到的，一定要竭盡全力去完成”

郜晏中的創業之路始于2000年，彼時的他曾在公立學校做過教師，也在民辦學校做過副校長。

令誰也沒想到的是，這個剛剛30歲的年輕人有著更大的雄心，要自己辦一所學校。盡管他接手的育才中學，只不過是一所面臨倒閉的民辦學校：一塊牌子，幾張桌子，以及停招了兩年的現實，只有10個學生報名。

10個學生，怎么辦學？到處求爺爺告奶奶，一個一個請來，一個一個保證，東求西求，整整奔波了一個月，才湊足了210個學生。

沒有房子怎么辦？租。那時，學校租的是一幢小樓。

沒有教師怎么辦？請。找熟人，托人情，找來了16名教師。

學校當時的困難可以用“一窮二白”來形容，16個教師在一間教室里辦公，210個學生坐在只有一面朝陽的教室里，夏天熱得像個悶罐子。

但就是這樣一所學校，靠著一批好教師翻了身……在郜晏中眼里，人才是興校之本。他發掘那些有特色、能力強的教師，為他們解決掛靠問題、編制問題、工資浮動問題，并委以重任。

憑著一股破釜沉舟的勇氣，2003年首屆畢業生參加中考，以優異成績奪得各項指標第一名。

210名學生，打響了育才的第一槍。

“我們就是精抓質量，輕裝上陣，小成本，小規模，從4個班級210名學生起步，慢慢建立起育才的美譽度。”回憶起往事，郜晏中這樣說。

而這種精細換來的成績也是巨大的，緊接著是中考“三連冠”，三年第一，育才這匹“黑馬”引起了杭州教育圈的震動。

學校成功了，按照一般民辦學校的發展路子，接下來就是征地、建房、上設備、辦分校，但郜晏中謝絕了好幾家公司聯合辦學、征地建校的構想，堅持先打出牌子、再造房子的思路，每一步都走得踏實、小心。

這中間有過失敗，有過挫折，但時至今日發展到13所學校，不論是育才中學，還是后來的錦繡中學，都已經成為杭州的窗口學校，迎來了無數參觀者。

而每一次，郜晏中都免不了被問到這樣的問題：“成功的秘訣是什么？”

而這位校長的回答卻依然是寥寥8個字，“樣樣落實，天天堅持”。

“長期以來，我們總是說一套做一套，文件上寫的、嘴巴上說的與行動上做的相去甚遠，說得多做得少，好大喜功，急功近利，只管一陣子，不顧一輩子，能夠把學生以一個亮堂的分數送出校門就好。”從開始辦學的那一天起，郜晏中就非常明白，這不僅是教育面臨的問題，也是社會面臨的問題。

教育人能做點什么？郜晏中給自己定下這8個字：樣樣落實就是要把符合學生身心發展的規律和教育教學規律的每一項要求，以明確的目標、切實的措施竭盡全力落到實處；這些基本習慣、基本規范，落實在教育的細節之中。

“從校長和教師開始，天天堅持，才能起到表率作用。”郜晏中說。

這樣的堅持有許多。

每一個學生過生日，都會看到學校的大型電子顯示屏上的滾動祝福，收到有校長和教師簽名的定制生日卡，吃到中午食堂精心烹制的、香噴噴的生日面，聽到來自班級同學的生日歌，等等。為此，有個學生生病了還堅持要上學，就是不想錯過專屬于他一個人的一年一度的生日祝福。

教師也是如此，除了高規格的生日祝福，每一個教師結婚，郜晏中一定帶著領導班子成員，穿著正裝出席，且發表“祝福感言”，每每聽完，都把新郎新娘感動得“一塌糊涂”。在教師們眼里，校長不僅“顏值極高”，且內涵很深，說的“證婚致辭”總是那么深情貼切。

小事做一次不難，難的是做15年。

在一些人看來，民辦教育是混亂、無序的代名詞，而郜晏中愿意做這樣的拓荒者，讓人們看到不一樣的民辦學校。

學生不準邊走邊“吃游食”，被褥自己整理，衛生自己打掃，男孩子剪“育才小平頭”，提倡“彎腰精神”，教師必須家訪，不準有償家教……這種對細節的堅持，對習慣的堅持，融入郜晏中的血液中，也融入教師和學生的血液中。

“如果當下做不到，寧可不提。不能讓學生養成一種對學校要求無所謂、當作‘耳邊風’的習慣。做人是靠自己做出來的，能做到的，一定要竭盡全力去完成。”郜晏中這樣說。

郜晏中一直記得當農村教師的老父親說過的一句話：“家長把孩子送到學校，我們就要好好‘養’。”不管別人怎么“野蠻生長”，用“汗水+淚水”抓成績，郜晏中期待，在自己的一畝三分地能夠堅守教育的某些東西，“我們希望能夠好好地‘養’孩子，讓孩子能感受到學習的快樂，體驗到家的溫馨”。

堅守者：“決不能通過克扣人格上的生長，來換取知識上的生長”

中考三連冠，每年家長蜂擁而至，育才中學“一票難求”。

看到這樣的情景，郜晏中不是志得意滿，而是在想，這就是自己想要的理想的學校？

民辦學校需要成績，只有考出來，才能解決生存之道。但解決了生存問題之后，學校要想持續發展，就必須遵循規律，回歸教育的本質，把符合學生身心發展的每一項要求，竭盡全力落到實處。

一個小小的細節或許能說明什么是回歸教育的本質。

在育才中學，建有一個獨特的籃球場，籃球架上的籃圈高度要比標準的低40厘米，在這個高度上，孩子們能夠模仿籃球明星的動作，實現他們的扣籃夢想。“夢想球場”建成后，學校立即舉行了第一次“扣籃大賽”，全校有30多個孩子可以完成扣籃動作，那一幕，郜晏中記憶猶新。

男女生尖叫、鼓掌、歡呼，那一刻，郜晏中覺得特別有榮耀感：“我們讓孩子們找到了學習成功、人生成功的‘DNA’，那是什么——自信。充滿自信，興趣濃厚，方法對路，毅力足夠，他怎么可能不成功？”

此后，學校把籃圈高度再降20厘米，建了3個球場，第一個球場叫充滿夢想，第二個球場叫實現夢想，第三個球場叫超越夢想，用這種方式來代表孩子奮斗的三個階段。籃圈降了60厘米以后，全校的男孩子，只要是育才的學生，都可以在這個球場上完成他的人生“第一扣”。

于是，每天課間、放學后，理著“育才小平頭”的校長與同樣留著“育才小平頭”的學生們一起打籃球，騰挪跳躍，成為學校一道亮麗的風景。

怎么做能讓學生找到自信，找到興趣，找到快樂？郜晏中的想法層出不窮，且一做到底。

在課程設置方面，學校開設“長短課”，教師可以自由調整課時，以滿足知識講授的需要。對于動手、合作性知識內容，教師還可以將兩個任課班級安排到一起學習。不僅如此，學校設立了“育才客座教授”制度，以班級為單位，每個月邀請一位家長為教師和孩子進行專業領域的科普性講座。

在社團活動方面，學校開設羽毛球社、文學社、圍棋社、吉他社、校園小記者、美食社團、科學探索者等七大類50余個社團，倡導學生在初中三年能夠擅長一樣樂器、愛好一項運動。于是，就有了與眾不同的“男籃女舞”特色。

“育才好聲音”、TED創造大賽、美食節、藝術節、科技節、國際文化節、圣誕校園慶……孩子們在各種各樣的活動中，獲得體諒、勸慰、鼓勵、支持和幫助，而這些都是很難從成年人那里獲得的。

“人生有目標、學業有進步、特長有發展、交往有伙伴、成長有呵護”，是郜晏中理想的教育目標。他不僅看重知識，更看重讓學生掌握知識之外的東西。“教育對孩子的最大傷害，莫過于極度應試。千萬不能通過克扣孩子體魄、技能、品德、人格、快樂上的生長來換取知識上的生長。”

為此，郜晏中做了一個特別要求，學校每次學期大考結束進行質量分析時，必須同榜公布一學期以來班級學生的近視率以及身高、體重等變化情況，堅決反對以犧牲孩子的生長發育來獲取考試成績。

引領者：把美好的東西種進師生的心中

一個好校長，就意味著一所好學校。

但在郜晏中這里，他更看重教師的力量，點燃、激發教師的幸福感，是他一直在做的事情。

育才教育集團的教師，待遇好是出了名的。

用集團黨委書記郁龍望的話說，沒見過這么“舍得付出”的校長。他甚至替郜晏中算了一筆賬，他這個民辦教育集團的“老板”幾乎沒賺到什么錢。

做老板還是做教育家，郜晏中顯然已經作出了選擇，他特別喜歡給教師們說這樣一段話：“教師的幸福很簡單，它就在校長贊許的眸子里，就在同事欣賞的神情里，就在學生熱愛崇拜你的掌聲里，就在家長感激你的話語里。”

如何為教師創造一個幸福的發展環境？郜晏中特別提倡的是扁平化管理，教學上的建議，無須匯報請示、逐級研究，校長直接聽取，現場認可，立即執行，以提高實效。學校很少召集教師開會，每周的工作例會，也只是利用周五中午的時間，長則半小時，短則十分鐘，只講重點、講目標、講操作。凡是大多數教師認為是形式的、煩瑣的東西，堅決去掉，盡量不去干擾教師的日常工作。

更重要的是，郜晏中不愿做“獨裁者”，而是通過校務委員會、行政例會和訪談形式實行校務公開，尊重每一位教職員工的權利，增強教師對于學校共同價值取向的認同感，也培育教師的民主意識。

教師的職業地位體現在專業性上，在育才，教師們的每一個進步、每一點成長都是有回饋的。“把有限的經費向關鍵學科、關鍵年級、關鍵崗位傾斜”，是郜晏中評價分配的標準，目的很簡單，就是不斷讓最有才華、最有責任心的教師獲得最大的職權、最多的收入，激勵教師力爭成為大學者、大名人。

別的民辦學校調一次工資不容易，但在育才，學校是“邁小步、不停步、年年有進步”，年年調資；不僅如此，還按事業單位標準繳納各類社會保險，積極爭取純民辦學校全額事業單位標準退休資格，解決教師的戶口、社保后顧之憂，等等。

“育才兩年，等于我在原來學校的十年。”教師黃有宇這樣描述自己專業上的成長和進步，來到育才之后，他不僅在地價金貴的杭州買房置業，還成為拱墅區的優秀教師，上起了示范課。

當然，育才的教師也不好當。

就拿家訪來說，學校要求教師每年暑期必須進行家訪。家訪前，必須有計劃；家訪后，必須有報告。家訪時，不能接受家長的饋贈，不能吃水果、喝飲料。除了家訪外，學校還要求班主任每周必須給一定數量的學生家長打一次電話。學生生病時，教師一天至少一次電話問候。學生住院，校長、班主任必須上門探望。

在日常生活中，學校有許多家長是醫生，但教師們帶兒女看病，照樣排隊兩個多小時；學生家長在火車站工作的很多，但外地教師寒假回老家，照樣到窗口排長隊買票。

更“狠”的一點是，郜晏中絕不允許教師從事有償家教，這一條是絕不可觸碰的紅線。

多年來，學校唯一破例收下的一份禮就是一塊匾額，上書“一身正氣”，這是家長們特別定制的，里面飽含著家長們對學校的信賴與激勵。

“這些細節上的約束讓我們的教師干得很辛苦，但他們得到了家長的尊敬。而學校的口碑是多少錢都買不來的。”郜晏中說。

也是這個口碑，讓郜晏中至今不敢松懈，他毫不諱言，現在才覺得真正摸到了教育的門檻，要做的事情有許多，比如“慕課”“開發在線學習平臺”。而這一切的努力，都指向師生的幸福。

盡管辦學的路途曲折，但這個理想主義者說，我要做民辦教育的引領者和實踐者，一生就做這么一件事。“我們不相信奇跡，但當你朝著目標奮進并不斷堅持和落實的時候，你就很可能成為奇跡了。”郜晏中說。

(來源：中國教育新聞網-中國教師報)