多元目標英語，走向語言教學本源

錢峰

主持人語

當下，英語教學中，狹隘的教學質量論讓“記單詞、背句型、摳語法、做練習”的“填鴨式”教學方式繼續存在，這完全背離了英語語言教學的本源。以“唯分數論”為代表的嚴重脫離實際的英語教學，讓學生花費了大量的精力，卻沒能獲得英語交流能力的發展，這引起了各界對英語教學的不滿。

近年來，教育部提出了培養學生核心素養，落實立德樹人的教育目標，這使得英語教師更加關注英語教學會發生什么樣的變化。英語教學的價值不應該是應付考試，讓孩子學習一門外語更不僅僅是教給他們使用一種工具，而是改變他們的生活，改變他們的心智。（龔亞夫，2013）英語不僅是語言工具，更是重要的育人載體，英語教學應該圍繞培養學生良好的品格、正確的價值觀等來進行。教學中，教師應該把這些和語言學習結合起來，同時，英語學習實際上還可以提高學生用另外一種語言思維的能力，提高學生的批判性、創造性思維能力，表達的準確性，以及思維的縝密性、邏輯性等等。只有這樣，英語教學才能回歸語言教學的本質，我們的英語教學才可能朝著健康、理性的方向發展。