5.12護士節技能競賽對護生綜合能力提高的研究

楊　晴　趙文靜　張玲娟　楊雪艷　竇麗麗（商丘醫學高等專科學校護理系　河南商丘　476100）

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5.12護士節技能競賽對護生綜合能力提高的研究

楊晴趙文靜張玲娟楊雪艷竇麗麗
（商丘醫學高等專科學校護理系河南商丘476100）

摘要：目的 總結2015年商丘醫學高等專科學校組織護生參加“5．12國際護士節”技能競賽的經驗，對護理實訓教學進行思考。方法 以校領導的支持下，對選手進行層層選拔、強化訓練、以點帶面，提高護生綜合能力。結果 本次競賽共參加護生254人，其中獲一等獎4人，二等獎8人，三等獎12人，優秀獎16人。賽后對所有參賽護生進行調查，均對本次競賽滿意度較高，使護生在專業知識、心理素質、語言表達、增強職業榮譽感等方面有所提高。結論 “5．12國際護士節”技能競賽對提高護生綜合能力有積極影響。

關鍵詞：5．12國際護士節 護理技能競賽 護生 綜合實踐能力

我校護理專業培養為提高護生綜合能力，弘揚南丁格爾精神，近十年均舉技能競賽，連續4年參加我省護理技能大賽，取得了可喜的成績。現將我校2015年5.12國際護士節技能競賽為例，將競賽經驗進行總結。本次大賽共有245人參賽，整個比賽從籌備、比賽、頒獎共歷時1.5個月。這次大賽在校內贏得了師生一致好評，極大弘揚了南丁格爾精神，在較短時間內使參賽護生的綜合能力得以提升，其經驗值得兄弟院校借鑒。

一、方法

1．競賽方法

（1）前期宣傳 在國際護士節來臨前，通過條幅和宣傳板報弘揚5.12國際護士節活動。競賽前組織學生會在護理系各個班級進行宣傳動員，按班級人數的5﹪自愿報名，護生對即將到來的技能競賽躍躍欲試。［1］

（2）師資配備 過硬輔導教師的配備是取得好成績的保障，為此賽前召開教研室會議，采用自主報名和系部選拔相結合，每個項目的輔導教師均采取“老中青結合”的方式，可相互揚長避短，有利于多方位指導護生。

（3）初賽 初賽項目有無菌技術、靜脈輸液、心肺復蘇、心電監護四個項目。選手進行一分鐘的自我介紹，看其形體儀態、語言表達能力，然后讓其進行技能操作，觀察其操作熟練度。經過篩選，每個項目選出15名護生，共60人進行第一階段的強化訓練，為期1周。內容含物品準備、形體、儀容儀表、語言表達、手法、操作后的物品處置等。

（4）復賽 此階段每個項目選出10人，共40人進行第二階段強化訓練，為期2周。教師對護生進行一對一的演示，將動作分解由護生熟練掌握，再進行決賽選拔。

（5）決賽3周的強化訓練后進行決賽。教師對選手進行決賽前預演（含出場方式、物品擺放），掌握每個選手的情況，對決賽中可能出現的問題進行預測，提出應對措施。賽前1天對選手進行談話使之放松心情，注意適當休息、科學飲食。［2］

2．獎項設置

每個項目設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優秀獎。學校為參賽選手發放獎狀和獎品以資鼓勵。

二、結果

1．獲獎情況

賽護生254人，其中獲一等獎4人，二等獎8人，三等獎12人，優秀獎16人。

2．滿意度調查情況

我校5.12國際護士節技能競賽結束后，對所有參賽護生進行意見反饋調查，發放調查問卷，得出護生在專業知識、技能，職業素養、人文素質等方面得到極大提高。見表1。

表1　2015年度5.12國際護士節護生滿意度調查表統計結果

調查內容　比例（﹪）有利于南丁格爾精神培養，職業榮譽感增強　99.90﹪語言表達能力增強　94.50﹪心理素質增強　95.60﹪護患人際溝通增強　93.20﹪為臨床頂崗實習打下基礎　96.50﹪

三、結論

1．物品的保障到位是競賽順利進行的前提 競賽用物品專項經費購置，如：靜脈輸液仿真手臂、心肺復蘇模型、心電監護儀、護士服、治療車等物品。

2．優秀選手的選拔是取得好成績的基礎 為確保本次技能競賽能賽出水平，我們采取層層選拔的方式，目的是在比賽中鍛煉參賽選手的綜合能力，多方位、多角度地去選拔一名選手，盡量擴大范圍，做到不漏掉任何一個好苗子。

3．多種訓練形式

（1）動作分解 競賽從另一個角度理解就是選手在對評委進行表演，操作過程要求動作優美，動作要有節奏。有的選手一味的追求縮短操作時間而使整個操作略顯慌亂缺乏美感。因此輔導教師將動作分解，讓選手反復練習，提高其熟練度。

（2）示范演練 參加競賽的學生，是經過層層選拔的尖子生，經過強化訓練，護生的技能水平都得到大幅度提高［1］。組織他們回到各自班級進行示范性表演，介紹參賽經驗，將獲獎項目進行展示，以點帶面，幫助更多學生參與練習，推動護生整體技能水平的提高。

（3）訓練心理 比賽時穩定的情緒、良好的心理素質是影響護生競技狀態的重要因素之一［2］。訓練期間系領導曾多次組織全系教師現場觀摩選手操作，并提出改進意見。組織選手在操場、示教室、低年級教學課堂進行示范性表演，以上措施均使選手的心里素質在較短時間內得以提高。

（4）輔助視頻 教師把參賽護生的操作過程拍攝下來，讓學生觀看自己的操作錄像，找出其中的不足，并與指導教師共同分析原因后改正。

4．力量儲備 對于在技能競賽中取得前一、二名的護生，我們將保留他們的資料在以后的護理教學中對他們進行重點培養，為省、市級護理技能競賽作儲備。

四、討論

1．增強基礎護理的同時，還需重視專科護理 本次競賽從每次選拔的平均成績看，無菌技術和靜脈輸液的成績明顯高于心電監護和心肺復蘇，說明護生普遍注重基礎護理技能的練習，對專科技能的學習未引起足夠重視。作為合格的護理人員不僅要掌握過硬的基礎護理技能，也需要扎實的專科護理技能，只有這樣護生才能在下一階段的實習中更快融入到臨床一線中去。

2．加強護理實訓教學方法改革 在實訓教學中引入“競賽教學

方法”利用學生的競爭意識開展組與組之間，班與班之間的競賽，使枯燥、呆板的書本知識轉化為有趣、生動的競賽形式，使理論知識得以鞏固，操作水平、綜合能力得以提升。

3．提高教師實訓教學能力 通過技能競賽的實施發現它是護生綜合能力的展現，護理教師應順應護理事業發展需求，完善護理相關知識包括法律、法規、形體禮儀、護患溝通技巧等。定期加強理論知識學習，更新、優化知識，加強專業學習。

參考文獻

［1］朱蓓，欒海麗．“比賽訓練法”在訓練護理操作技能比賽參賽選手中的應用．齊齊哈爾醫學院學報，2010．31（22）：3672-3673．

［2］錢耀榮，黃秋杏，鐘麗強．護理技能競賽的組織與實施效果．中華現代護理雜志．2012，18（31）：3819-3820．

2015年度商丘市哲學社會科學規劃立項課題，課題序號：136