“微信”在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

張玲娟　杜　銳　趙文靜　楊　洋　竇麗麗（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！?76100）

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“微信”在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

張玲娟杜銳趙文靜楊洋竇麗麗
（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校476100）

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”及教育信息化的推進(jìn)，教育被普遍認(rèn)為是未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關(guān)注的領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式的探索將成為廣大教育工作者倍受關(guān)注的課題。本文就以“微信”為例，探討其在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：微信 《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》 教學(xué) 應(yīng)用

微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商（移動(dòng)、聯(lián)通、電信）、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)（蘋果系統(tǒng)、安卓系統(tǒng)、windows系統(tǒng)），可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字以及朋友圈等功能而深受當(dāng)代大護(hù)生的追捧?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，也是護(hù)理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，是連接基礎(chǔ)理論課程和臨床護(hù)理課程的橋梁，能不能很好的掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)將直接影響到臨床護(hù)理學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果和以后的臨床實(shí)習(xí)與工作。由于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)零碎、繁多，課堂信息量大、實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目多、訓(xùn)練時(shí)間短，再加上護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力差，積極性不高等原因，給教學(xué)過程帶來了一定的困難。［1］

微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，更快速、更及時(shí)，更靈活、更智能。筆者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上將微信應(yīng)用于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》的教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于護(hù)生更好的學(xué)習(xí)和掌握《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程?，F(xiàn)報(bào)告如下：

一、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象

以我校2014級(jí)普專助產(chǎn)專業(yè)2個(gè)班級(jí)共164名護(hù)生為研究對(duì)象。其中助產(chǎn)1班78名護(hù)生為實(shí)驗(yàn)組，采用微信輔助教學(xué)，2班86名護(hù)生為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，該專業(yè)在分班時(shí)是隨機(jī)分配，護(hù)生入學(xué)成績(jī)、家庭背景、年齡性別分配等一般情況差別不大，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），符合隨機(jī)原則。［2］

2．研究方法

（1）教師要求：教師能熟練應(yīng)用智能手機(jī)、平板電腦等能安裝微信軟件的智能終端，熟悉微信的應(yīng)用方法，有高度的責(zé)任心，較強(qiáng)的專業(yè)水平和良好的溝通能力。

（2）實(shí)施方法：實(shí)驗(yàn)組班級(jí)建立微信群，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度利用微信群發(fā)布《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》相關(guān)理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)，形式多樣，包括文字、圖片、微視頻，鼓勵(lì)護(hù)生積極利用微信平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)及實(shí)訓(xùn)技能的課外預(yù)習(xí)；常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)形式授課后，教師根據(jù)本次課所講授的知識(shí)，發(fā)布相關(guān)的模擬試題，幫助護(hù)生鞏固課上知識(shí)；本章節(jié)結(jié)束后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫合適的案例，護(hù)生可借助小組微信群進(jìn)行討論，分析；定時(shí)發(fā)布相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作視頻及注意事項(xiàng)，供護(hù)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。對(duì)有疑問的內(nèi)容，即時(shí)利用微信與教師溝通，教師及時(shí)答疑；教師和護(hù)生都可以利用微信將自己平時(shí)看到的好的新聞、文章等于微信平臺(tái)發(fā)布，師生互相學(xué)習(xí)，增加溝通與交流。對(duì)照組按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。［3］

2．評(píng)價(jià)方法

對(duì)實(shí)驗(yàn)組護(hù)生發(fā)放自制滿意度調(diào)查問卷，涉及智能終端（智能手機(jī)、Ipad）擁有率、微信使用率、微信使用內(nèi)容、教師發(fā)布內(nèi)容關(guān)注率、參加案例討論率、對(duì)微信輔助教學(xué)的滿意度及意見等共25個(gè)問題，每題以隨時(shí)、經(jīng)常、偶爾、從不為答案，分別為4、3、2、1分，90分以上為滿意，發(fā)放表格全部收回。結(jié)合期末的理論和技能考試成績(jī)，成績(jī)≥60分為合格，＜60分為不合格，對(duì)比兩組護(hù)生的考試合格率。

二、結(jié)果

滿意度調(diào)查問卷顯示：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生中96.15%的護(hù)生對(duì)微信輔助教學(xué)方法表示滿意，希望教師繼續(xù)采用此種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)并提出了一些建議，如提升發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量，精簡(jiǎn)發(fā)布內(nèi)容，增加QQ、微博等多渠道、多平臺(tái)輔助教學(xué)，3.85%的實(shí)驗(yàn)組護(hù)生表示對(duì)微信教學(xué)沒有特殊感覺（因某些原因無智能終端或未安裝微信，缺乏參與感）。同時(shí)實(shí)驗(yàn)組理論成績(jī)合格率、技能成績(jī)合格率均明顯高于對(duì)照組，如表1所示。［4］

表1　兩組護(hù)生理論和技能考試合格率比較（%）

三、討論

1．微信將知識(shí)裝進(jìn)口袋，隨著智能手機(jī)、Ipad等智能終端的使用增加，使知識(shí)突破了時(shí)間和空間的限制，能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)借助文字、圖片、微視頻等形式，調(diào)動(dòng)了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于護(hù)生的自我學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)，能更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

2．微信帶動(dòng)了教師教學(xué)觀念的改變，對(duì)教師提出了更高的要求。需要教師不斷的更新專業(yè)知識(shí)，更新教育理念，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，使微信等現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)中不可或缺的輔助用具。

3．借助互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性，微信使護(hù)生與教師之間達(dá)到高效的互動(dòng)，有助于提高護(hù)生的溝通能力，又增進(jìn)了師生的情感。

4．微信將知識(shí)碎片化，有利于培養(yǎng)護(hù)生良好的行為能力和自學(xué)能力。護(hù)理人員為了適應(yīng)科技與醫(yī)學(xué)的發(fā)展，需要不斷的更新知識(shí)與技能，需要終身學(xué)習(xí)，自學(xué)是護(hù)生入職后的主要學(xué)習(xí)行式，微信有助于護(hù)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

運(yùn)用微信輔助《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)，形式新穎、成本低廉、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)，無時(shí)間和空間限制，較好的彌補(bǔ)了《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)信息量大，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容多時(shí)間緊的不足，對(duì)護(hù)生更好的掌握《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》知識(shí)及實(shí)訓(xùn)技能起到了良好的推動(dòng)作用，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

［1］帥國(guó)華，何琴，萬麗娟，熊曉芳．“微信”在兒科護(hù)理臨床帶教中的運(yùn)用．護(hù)理實(shí)踐與研究．2013，10:86-87．

［2］李云凱，王君華．微信公眾平臺(tái)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》輔助教學(xué)中的應(yīng)用．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育．2015，9:15-16．

［3］閆中梅．微信平臺(tái)在護(hù)理人員在職培訓(xùn)中的應(yīng)用．中華護(hù)理教育．2015，6:451-455．

［4］白浩，郝晶晶 ．微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究．中國(guó)教育信息化 2013，04:78-81．

2015年度商丘市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，商社規(guī)辦［2015］3號(hào)文件，課題序號(hào)：138