談創新創業能力的培養與大學生成功就業

摘 要：本文以大學生的創新創業能力培養為出發點，首先說明了創新創業能力與大學生就業之間的關系，隨后指出當前大學生創新能力培養的滯后性，最后針對大學生創新能力的培養提出針對性措施，旨在提升大學生創新創業能力，實現大學生的成功就業。

關鍵詞：創新創業；大學生就業；綜合素質

在一年比一年嚴重的“大學生最難就業季”里，傳統的就業教育方式已經無法滿足當前大學生的就業需求，必須加強大學生創新創業能力的培養，助其從被動的求職者轉變為主動的創業者，以積極應對復雜多變的就業形勢。

一、創新創業能力與大學生就業之間的關系

當前我國大學生就業難，主要源自于我國經濟結構與勞動力結構之間的矛盾，學生所學與企業的需求錯位，學生就業高不成低不就，企業也招不到合適的人才。創新創業能力的有效培養能幫助大學生進行自我定位，提升大學生的綜合素質。通過創新創業實現多元化的就業，能夠在很大程度上緩解當前我國大學生的就業壓力。創新創業是大學生自我就業的一種有效的手段，是一種形式相對高級的就業路徑。大學生要不斷地培養創新意識，正視自身的優勢和劣勢，把握好創業的時機，規劃一個合適的就業方向，同時還能夠創造出更多的就業崗位，從而帶動社會上更多人的就業。

二、當前我國大學生創新創業能力培養的滯后性

同一些發達國家相比較，我國高校大學生創新創業能力的培養起步較晚，且水平滯后，未能很好地實現預定的培養目標，這種現象是由多方面原因導致的。高校對于學生創新能力的培養不夠重視，創業教育模式比較封閉，尚未形成系統化、規范化的教育理論與實踐體系，在整個校園里沒有形成一種創新創業的氛圍。此外，家庭教育過于強調規避風險，使學生缺乏探索和冒險精神。

三、加快培養學生創新能力、提升就業率的具體舉措

1.加強師資隊伍的培養，積極引導學生創新創業

我國高校對大學生創新創業能力的培養起步相對較晚，針對學生創新創業能力研究的專職教師較少，對于學生來說缺少有效的指引。面對這種狀況，高校要加大對創新創業指導教師的培養，注重教師綜合素質的提升。組織教師參加創業指導師的培訓進修，使他們掌握先進的教學理念。安排教師深入企業一線掛職、兼職，讓教師切實的感受到學生創新創業能力培養的重要性。此外，高校還可以聘請一些校外的企業精英到高校擔任創業導師，進行一對一指導，分析時政利弊，轉變學生就業觀念，降低創業風險，有效地引導學生創新創業，提升學生的創業技能和自身綜合素質。

2.營造良好的創新創業氛圍，提供更多的創新創業機會

當前高校的創業氛圍并不濃厚，創新創業的學生在整個高校就業人群中占比仍然較小，很多學生畢業之后都傾向于直接去找工作，忽視創業的可能性。面對這種狀況，高校應該廣泛開展一些創業講座、職業規劃講座，在校園里營造良好的創業氛圍。加強對學生進行創新創業的理論和實踐指導，盡最大可能完善大學生的創新創業指導工作。同時，高校內要建設大學生創新創業培訓基地，由創業導師對優秀的創業項目進行孵化指導。針對學生關注的創業項目，高校可以提供資金和物質支持。

3.加強對學生創新思維和創業能力的培養

要想讓更多的學生走向創業的道路，高校必須要不斷加強對學生創新創業思維能力的培養，要注重培養大學生的發散思維，激發他們的好奇心和求知欲，進一步提高他們的創新意識、創造性思維能力。在教學過程當中，教師要摒棄傳統的教學思路和教學模式，將課堂教學與生產實踐環節有機結合，給學生獨立思考和發展的空間，培養教導學生掌握各種創業技能和策略。大學生只有經過系統化的創新創業能力培訓，掌握扎實的理論基礎，具有熟練的實踐能力，才能夠保障創新創業活動的順利開展和穩步進行。

創新創業是當前解決我國大學生就業難問題的一大舉措，但是不可否認的是，當前我國高校在開展大學生創新創業工作方面還存在很多的問題。面對種種問題，就需要高校打造出一支高水平的教師隊伍，注重學生創新創業能力的培養，在學生中營造出良好的創業氛圍。此外，調動好各方面的積極因素，讓不同的主體都能夠參與到大學生創新創業的過程中來，最大程度地提升學生的綜合素質和創新創業能力，真正解決大學生的就業難問題。

參考文獻：

[1]高強.創新創業能力培養與大學生成功就業[J].亞太教育，2016（2）.

[2]李妍，高婷婷.就業視域下大學生創新與創業教育的研究與實踐[J].現代教育管理，2015（3）.

作者簡介：于曉丹（1982- ），漢族，廣西桂林市人，學士，柳州鐵道職業技術學院招生就業處職業指導師。