中學化學實驗室危毒藥品安全管理策略初探

馬威燕

中學化學實驗室的管理工作是一項業務性強、繁瑣復雜的工作，為保證實驗教學的安全性，提高實驗教學的效率，學校應加強對實驗室危險、劇毒藥品的安全管理。

一、整章建制，樹立安全意識

化學實驗室的管理包括藥品管理、器材管理、實驗過程管理、實驗環境管理和人員管理等內容，其中化學藥品以及實驗過程具有一定的危險性，為了引起廣大師生的注意，避免不同程度、不同類型的事故發生，就必須牢固樹立警鐘長鳴的安全意識，從因地制宜的角度出發，制定一系列的規章制度，把影響安全的各個環節納入科學有效的監管之中，以期達到防患于未然的目的。在這里，廣大師生必須要明白一個道理，那就是安全意識永遠大于安全制度。所謂安全意識，是指人們對安全工作各種現象的觀點及態度的總稱，分為安全思想、安全工作態度和自覺執行有關安全規章制度的行為素養等三個層次，它們之間相輔相成。安全思想是安全態度的統帥，安全態度是產生安全行為素養的前提，而良好的安全素養又最大限度地保證了安全制度的實效性。安全意識雖然可貴，但遠遠不夠，必須要有制度的保障。這些制度應該包括《實驗室安全管理總則》《實驗室工作人員守則》《學生實驗守則》《實驗藥品領用、存儲及操作相關規定》《實驗室用電安全相關規定》《化學實驗室傷害的預處理》《化學危險品管理制度》《實驗室衛生制度》《實驗儀器設備管理辦法》《實驗事故防范制度及應急預案》《化學“三廢”處置制度》等。將這些制度張貼在實驗室醒目位置，使實驗管理人員和參與實驗的教師、學生能夠有一本安全“明細賬”，隨時自警自戒，切忌觸犯“紅線”。

二、加強硬件建設，保障安全存放

中學實驗室的硬件建設包括實驗大樓的修建、不同功能實驗室的設立、實驗設備和實驗藥品的采購以及供水、供電、通風、消防系統的完善等。在現階段，即使是普通中學都建有專門的實驗大樓，實驗大樓不得與教學樓毗鄰。化學實驗專區最好獨占一層，要有普通實驗室、演示實驗室、探究實驗室、計算機網絡室、藥器儲藏室、實驗準備室和管理員工作室等。樓道和存放危毒藥品的房間要安裝電視監控系統與通風系統。特別值得一提的是，在大力實施新課程改革的背景下，隨著化學選修課程的增多，自主、合作、探究式的實驗活動日益頻繁，原有的實驗器材和藥品無論是從數量上還是質量上都無法滿足學生的個性化學習、多元化發展和精準化思考的需求，所以實驗硬件的更新換代、擴大添置范圍就顯得尤為必要。

存放危毒藥品要具有科學性。這主要體現在對存放環境、存放方式、存放環節的選擇上。就環境而言，要陰涼、通風、干燥、防潮、常溫；就方式而言，應該按照藥品的不同種類，實行分類、密閉存放；在環節上，主要把好“出口關”“入口關”，即教師領用危毒藥品時，須提前計算好用量，詳細填寫“危、毒藥品領用單”，由專管人員送交相關實驗教師，不得讓學生代領；領用的危毒藥品在使用后如有剩余，仍由實驗教師繳還實驗室，并在原領用單上注明繳還藥品的數量。危毒藥品一旦丟失、被盜或使用中出現問題，應立即報告學校領導。

三、提升專業素養，落實科學處置

中學化學實驗室常用的危、毒藥品包括易燃液體（汽油、乙醛、丙酮、甲苯、乙醇）、易燃固體（紅磷、硫粉、鎂條、鋁粉、過氧化氫、溴、鹽酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉）和劇毒物品（氫氧化鋇、四氯化碳、苯酚、苦味酸、氰化物、磷化鋅）。實驗中不但會產生“三廢”（廢氣、廢液、廢固物質），還會發生意外傷害，這都需要科學處置。比如，在實驗室設置專門的廢酸槽和廢堿槽；對于能產生少量有害廢氣的實驗應在通風櫥中進行；有機溶劑廢液（如甲苯、乙醇、冰乙酸、鹵化有機溶劑廢液等）和無機溶劑廢液（如重金屬廢液、含汞廢液、廢酸、廢堿液等）不能隨意傾倒；遇到輕微灼傷，可以先用流動的清水沖洗，然后根據化學物的酸、堿性質分別采用相應的弱酸、弱堿性物質（如醋、堿性肥皂等）進行中和。

當然，“善后”遠遜色于“防先”，最重要的是要科學規避實驗事故。根據慣常的教學經驗，誘發實驗事故多與下列情形有關：一是違反科學操作程序。如點燃氫氣前不首先檢驗其純度，結果遇氧生爆；加熱液體制取氣體時，不加入瓷片而產生爆沸。二是用藥過量。像觀察紅磷在氧氣里燃燒時放入的紅磷量以及滅火實驗中小蘇打和濃硫酸的用量，若過大就會發生灼傷。三是藥品保管不好，混入了雜質。比方做甲烷的演示實驗時，如果沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，就有爆炸的危險。因此，經驗豐富的實驗管理人員對藥品質量的把控要切實做到“四不”，即不讓非專業人員經手化學藥品、不給實驗教師提供超量藥品、不上架混入雜質的藥品、不用失落標簽而未經鑒定的藥品。

總之，中學化學危毒藥品的安全管理，既是專職管理員的事，也是學校主管領導和化學教師的事。危毒藥品潛藏的安全風險既存在于儲藏地，也存在于課堂上；既可生于靜態，也可生于動態，故而“皆關民命，不可忽也”（《聊齋志異·促織》）。在全國倡導環保、低碳生活的今天，中學化學實驗可以嘗試走一條“綠色實驗”的新路子。一是將實驗微型化。盡可能地用最少的藥品來獲取最理想的實驗結果，嚴格督促學生按微量取用試劑。二是尋找環保物質來替代有污染、有毒的試劑。如豬肝富含生物活性酶，把它磨碎當作過氧化氫酶來使用，代替強氧化劑MnO2固體，也會取得明顯的實驗效果。如果把傳統管理看成是“雪中送炭”，那么這兩個方向無疑是“錦上添花”了。