高中物理實驗教學現狀的幾點思考

黃平生

【摘 要】物理學還是一門非常注重實驗的科學，因此，要想掌握好物理學，必須在實驗方面要下足功夫。但是目前的一些物理教學，有些地方由于設備比較差，缺乏物理實驗的研究和探索，還有一些地方由于老師對實驗的認識欠缺，無法正確掌握物理實驗教學，本文就高中物理實驗教學的目前現狀做幾點思考。

【關鍵詞】高中物理；實驗教學；實驗課改

物理學是高中理科非常重要的一門課程，為了能夠大大增強物理學的學習興趣，使學生牢固地掌握這門科學學科知識，從而有效地促使學生的學習成績有所提高，同時也可以有效地提高學生對于生活當中的物理思考，對今后的人生發展乃至國家貢獻都有著非常重大的意義。而物理實驗教學則是非常關鍵的一個環節，所以怎么樣去使用高中物理實驗教學，是每一個物理學者和教師都需要探討和研究的一個問題。

一、高中物理實驗教學的目前情況

隨著改革開放的發展，我國的科技設備也越來越更新，因為很多學校的物理實驗都提供了非常好的基礎和條件。但是由于一些教師缺乏對實驗的思考，因此從物理實驗教學的角度來分析，還有很大的欠缺與不足，那么接下來就現在高中物理實驗教學現狀作一個簡單的分析。

1.1物理教學者過分強調實驗演示

因為很多的物理教學者都處于傳統階段，對于知識的教授是最為主要的，因此他們在實驗教學當中，大多以實驗演示和講授為主要特點，這樣的演示和講授會使學生對實驗產生厭煩感，從而使學生對學習物理的興趣不高，很難達到物理實驗教學的目的。

1.2學生無力承擔破損的實驗儀器

在一些比較落后的地方，國家為學校提供了非常先進的實驗設備，但是很多學生在做實驗之前，就會有實驗管理者對實驗室做各方面的規定，其中損害實驗器材以現金賠償為主。這樣的實驗規定，對于很多家庭比較貧困的學生來說，無疑會對實驗教學產生一定的恐懼感，在物理實驗教學過程當中，他們會表現為畏首畏尾，不敢去輕易參與實驗的結果研究，因此很難掌握到實質性的物理學知識。

1.3學生按一定的流程進行操作

有些高中物理教學者，為了能夠減少物理實驗的時間，會提前對各種知識進行講授，然后對實驗的流程做一系列的規定，這樣學生在物理實驗的時候，就會按照老師教授的流程進行操作。這樣的物理實驗教學，使得學生只知道物理教學的模式和過程，但無法真正掌握物理實驗步驟的原因。從實踐的角度上來說，這種方法除了會增強學生的動手能力，對于學生自我思考和思維發展都產生了一定的限制作用。

1.4采用書面實驗的方法

還有很多地區，為了應對高考，他們對于物理實驗教學，采用書面使用方法。這種方法的具體操作過程是這樣的，由物理教學者對實驗進行一個演示，然后再用各種的習題進行實驗的鞏固，這種方法，雖然學生會掌握各種物理學知識，但是缺少對于實驗的操作，從而使學生的動手能力下降。有這種教學的實踐說明一個問題，這樣的方法使很多學生對物理學的學習興趣下降，促使學習物理的人越來越少。

1.5實驗綜合素養不強

高中學生對于實驗的綜合素養不強，因為他們太多關注于學習成績，以及高考的成績，所以在物理實驗當中，常常會表現出慌忙，不知所措，這一現象告訴我許多的物理教學者，提高學生的實驗綜合素養是至關重要的。

二、高中物理實驗教學的思考

就以上的物理實驗教學現象可以說明這樣一個問題，學生在物理學的掌握上還存在很多的不足，尤其對于實驗這一個物理學至關重要的環節。基于以上的現狀，物理教學者必須以實踐為基礎，結合傳統的經驗教學，做以下幾點思考和改進。

2.1加強學生對物理實驗學習的興趣

只有加強學生對物理實驗學習的興趣，學生才能夠從物 理學當中掌握非常牢固的基礎知識和對物理學的大膽想象，這樣不僅有利于高考的物理成績，同時也有利于以后的人生發展。加強物理實驗學習的方法有很多，個別學校必須要戒除實驗管理對儀器的規定，將更多的精力放在如何使學生避免破壞儀器上，這樣的做法不僅有利于增加學生的動手興趣，同時對儀器的保護也起到一定的作用。

2.2讓學生大膽參與教學實驗

物理教學者應該改變自身的觀念，減少對物理實驗的演示，讓學生自身的參與到教學實驗當中，作為實驗的主導者，他們可以自己去參與實驗設計，討論實驗形式，研究實驗過程，對實驗過程產生的問題以及環節，可以自行去討論思考。而物理教學者需要做的是，在學生做這樣的知識探討和實驗設計環節當中，不斷的為學生提供自己的意見，讓學生完善實驗設計。放松物理實驗的課堂時間，讓學生充分觀察物理現象以及物理變化，并能夠從物理現象和過程當中掌握難點，提出對物理學的大膽思考，從而促進物理實驗的掌握，和物理學基礎知識的牢固。引導學生積極做實驗總結，對于每一次實驗的不足與缺憾，教師要積極引導學生去做一下的探討，不斷的完善物理學的實驗設計研究。

2.3激發學生實驗探究能力

只有讓學生真正的參與到實驗研究過程當中，他們才會對物理學實驗產生非常濃厚的興趣，從而對物理學的知識產生一定的疑問，這樣不僅有利于知識的掌握，也能夠對物理實驗產生無窮的疑問。這時候教師應該做的就是，激發學生的實驗探究能力，讓他們對自己產生的疑問做一系列的實驗研究，并得出結果。這樣的教學方法，才可能使學生對物理學研究更加有興趣。

總結：

學生個體發展與成長與老師的關系是密不可分的，因此各位物理學教學者，必須從自身的問題出發，探討物理實驗教學研究的方法，讓學生真正參與到物理實驗，掌握物理學知識，引發物理學猜想，創造物理學奇跡。

【參考文獻】

[1]顧靖鋒.高中物理實驗探究教學的思考和實踐[D].南京師范大學，2007.

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.

[3]李鶯潔.提高高中物理實驗教學成效性幾點思考[J].科技資訊，2013，18：183+185.