關于高效化學課堂的構建方法小談

程君

【摘 要】在化學課堂環境下如何實現教學的高效化是衡量課堂水準的一個指標。在本文中，就結合了一些化學案例，闡述了幾點構建高效化學課堂的技巧。

【關鍵詞】高效化學；課堂構建；素質教學

高效是我們從事任何工作的過程中都不可忽略的重要因素，在教學工作中也同樣如此。對于教師來說，怎樣讓自己的教學工作更加的高效化一直是他們不斷努力和前進的目標。在化學課堂教學中，如何才能實現化學教學的高效化呢？筆者作為一名化學教師，圍繞著這個課題進行了很多的嘗試，在實踐的過程中既收獲了經驗，也獲得很多反思。

一、重視有效導入語的設計

導入語在整個課堂教學中具有重要的引導價值，好的導入語可以為教師的教的活動和學生學的活動拿到一把“金鑰匙”，順利地開啟化學知識的“大門”，因此，我們一定要重視有效的導入語的設計。在化學課堂上，我們可以通過講述化學小故事、做一些課堂“小魔術”、開展一些小游戲等多種有趣的能夠吸引眼球的方式來作為導入語，這樣的有效導入語的設計可以讓學生在課堂時間迅速進入高效的思考模式，快速融入學習環境，這對提高學習效率和效果具有顯著的幫助。

二、挖掘多媒體教學的價值

在科技迅速發展的大環境之下，多媒體這種新型的工具在構建高效課堂的道路上扮演著越來越重要的角色。首先，多媒體工具在知識呈現手段上具有明顯的優勢，如生動、立體、趣味、直觀等，這樣一來，不僅增加了課堂整體的趣味性，還能很好的解決化學知識抽象化的問題；其次，多媒體工具在提高課堂效率和擴充教學容量上也具有傳統教學所無法企及的優勢，在課堂上，如果利用多媒體，教師可以在短時間內將大量圖文并茂的資料內容展示出來，比起一筆一劃的板書書寫，這種方式在效率的提升上是顯而易見的；最后，作為一種新鮮的教學工具，它本身所具有的新鮮感也能夠給學生帶來良好的學習體驗，使得學生在學習積極性方面能夠有效提升。以上所提到的多媒體的三點優勢恰恰是高效課堂應當具備的三種特征。由此可見，努力挖掘多媒體教學的價值，讓多媒體工具為高效化學課堂目標的實現服務，是一個非常有效的手段。例如，我在教授“化學鍵”的知識時，就通過多媒體工具制作了一段動畫演示片段，通過這樣的直觀展示，原本十分抽象的關于反映中電子得失與共用的問題就這樣清楚明了地展示在學生眼前，學生一下子就理解并記住了這個知識點，不僅如此，這個只有了幾分鐘就展示清楚的動畫片段還幫助教師節省了大量的時間成本，使得課堂教學的效率一下子就提高了很多；又比如，我在講到“氫氣與氯氣在光照下的反應”這個實驗時，由于這個實驗本身帶有較大的危險性，稍不留神就會造成爆炸的危險，因此，這個實驗在課堂環境下是無法展示的。然而，這個知識點畢竟是一個實驗性質的內容，無法開展實驗，僅僅依靠語言描述，學生很難理解實驗的原理。為此，我決定還是采用多媒體工具，給學生進行實驗操作，并且因為沒有安全隱患，我還故意進行不正確操作，讓學生能夠親眼見證由此產生的爆炸現象。這樣的多媒體實驗不但彌補了傳統實驗的不足，并且也讓傳統的化學實驗的有效性得以提升。可以說，多媒體的合理使用，能夠讓教師的教學工作事半功倍，從而輕松地實現化學課堂的高效化。

三、重視學生創新思維的培養

按照新課程改革的理念，我們對高效課堂的定義并非學生在課堂上掌握的知識量越多越好，而是以學生能力習得多少作為重要指標，在眾多能力中，又以創新能力最為關鍵，因為這一能力是一種綜合化的能力，它的提升也可以視為其它多種能力的共同提升。因此，要想實現高效的化學課堂，教師一定要努力培養學生的創新思維和能力。究竟怎樣的化學課堂才利于學生創新思維的培養呢？首先，教師要為學生營造一個輕松的環境，讓學生從心理上和意識上愿意去創新，其次，要給學生創造各種條件，其中尤以實驗條件最重要。實驗是一種最能鍛煉學生創新能力的教學活動。然而，作為一種實驗性學科，化學課堂上的實驗大多數以驗證性實驗為主，這種結局早已注定的實驗使得學生在多數情況下沒有太大的自主權，只能“照本宣科”，這顯然不利于創新思維的培養。為此，教師必須要改進實驗理念非常必要。例如，我在講“氫氣的可燃性”實驗時，就專門給出了一個課時，帶著學生一起對實驗進行改進操作。在教師的引導和學生的探究中，很多學生都自己設計出了不同于教材上的實驗方案，其中有一組利用自制的微型的實驗儀器成功地完成了實驗目標，并且該實驗方案無論是安全性和可操作性上都要明顯好于傳統實驗方法，可以說，這是學生創新的一個非常有價值的呈現。當然，有成功就有失敗，有幾個小組的實驗方案經過論證以后發現不具備可行性，因此，需要繼續改進。但即便如此，失敗的過程也是一個不斷創新的過程，而在創新的過程中，學生會一步步地逐漸邁向成功。

由以上論述我們可以看出，高效的課堂不僅是一種效率上的高，更是一種效果上的高，而這里所說的效果包含的范圍也是非常廣泛的，這個范圍就是如今我們所倡導的素質教育的培養范圍。因此，教師一定要努力為學生構建一個高效的課堂，這才符合化學教學發展的規律和趨勢。

【參考文獻】

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