如何提升小學生的計算能力

摘 要：隨著社會經濟的日新月異，我國的教育事業也獲得了突飛猛進的發展，尤其是在素質教學的推廣下，我國的數學教學質量有了顯著的提升，進一步提高了學生解決實際問題的能力。但是，我國數學在提升小學生計算能力方面還存在嚴重的問題亟待解決。為此，本文將針對小學生計算能力培養方面存在的問題進行詳細的分析，并提出具體的解決措施。

關鍵詞：小學數學；計算能力；實際問題；素質教學

一、小學生計算能力培養的意義及現狀

計算，指將復雜的、抽象的數字或表達式通過數學方法轉換為易于理解的數學式子，即數學上的轉化與歸納方法。計算不僅是數學教學中的基礎內容，也是學習其他學科的關鍵，而計算能力的培養對小學生的全面發展起著至關重要的作用。首先，計算能力的培養有利于解決小學生在實際生活中遇到的問題，比如購物、計算時間、設計等，都不離開計算。其次，扎實的計算功底是學習其他學科的前提，因為任何科目的學習過程都離不開計算，尤其是后期學習中的物理、化學等理工科。此外，培養小學生計算能力還有利于培養學生的非智力因素、訓練學生的思維，從而進一步發掘學生的潛力，促進學生的全面發展。因此，培養小學生的計算能力是小學數學教學中的重要內容。但是，目前我國小學生的計算能力普遍偏低，嚴重影響了學生后期的學習與發展。因此，如何提升小學生的計算能力依然是我國教育工作者不斷研究探索的重點問題。

二、提高小學生計算能力的具體措施

據調查研究發現，目前我國小學數學教學中缺乏對學生計算能力的培養環節，而且計算能力培養的方式也過于傳統落后，缺乏時代性、科學性，嚴重的影響了數學計算教學質量。下文將從教學方法、教學內容、學習習慣等方面出發，就如何提升小學生的計算能力提出相關建議。

1.掌握運算法則

運算法則，即計算的理論依據，是學生熟練計算的基礎。因此，我國小學數學教學過程中，教師應該加強對運算法則的講解，使學生真正理解并可以正確運用，有利于進一步提高計算能力。比如“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”等，使學生對“加、減、乘、除”有更深的理解。尤其是面對稍微復雜的計算題，學生應該準確掌握計算的先后順序，有利于提高計算的能力，做到又快、又準。此外，教師在傳授學生正確計算方法的時候應該利用經典例題，比如36×4÷36×4，很多同學會不假思索得出1這個錯誤答案，這時教師就應該提醒學生“加、減、乘、除”的運算規則。

2.加強技巧訓練

運算技巧使提高計算能力的關鍵，因此，我國小學數學教師應該加強對學生計算技巧的培訓力度。比如湊整、化整為零、結合法、拆補法等，可以簡化計算的難度，有效提高計算速度。此外，教師還應該注意培養學生口算、心算的能力，從而進一步提高計算的速度和正確率。比如，課堂剛開始時學生的注意力最集中，教師應該充分利用口算小冊子，讓學生在規定的時間內計算，通過對比學生的正確率和速度對學生進行分組練習，有針對性的提高學生的計算能力。

3.重視錯題分析

我國小學數學教師應該進一步重視對錯題的分析，進一步糾正學生在計算過程中存在的問題。首先，小學數學教師應該借鑒語文教師批改作文的方法，通過評語告知學生在計算中的薄弱環節，比如，有些學生是由于馬虎、有些學生是由于沒掌握運算法則、而有些學生在加、減或進、退位計算中出現錯誤。其次，教師應該針對學生存在的具體問題，有針對性的布置作業，加強對學生計算中薄弱環節的訓練，從而進一步提升其計算能力。

4.培養學習習慣

教師應該積極端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣。首先，端正學生的學習態度，使學生和家長充分認識到計算能力培養的重要性，杜絕學生家庭作業使用計算器進行計算的現象。其次，培養學生良好的學習習慣，在計算過程中集中注意力，提高計算效率與質量。并且嚴格要求學生的錯題記錄本，引導學生通過梳理、歸納錯題來進一步鞏固知識，進一步掌握計算技巧。比如，要求學生每天將計算錯誤的題目記錄下來，并分析出錯的原因和正確的解題步驟，而且在錯題后面附加一道同類題型并正確計算。

5.重視實踐教學

提升小學生的計算能力是為了解決實際生活中他們遇到的問題，比如購物、計算時間等，都離不開計算。因此，教師在培養學生計算能力的過程中應該注重實踐教學，提高學生對計算的運用能力。首先，教師在計算訓練過程中應該適當增加應用題，并與實際生活相結合，不僅有利于提高學生解決實際問題的能力，還有利于學生在實際生活中提升自身的計算能力。其次，學校應該積極舉辦一些戶外活動，通過增加互動環節提高學生學習計算知識的興趣。比如，學?？梢耘e辦“夏日清爽大賽”，通過飲料瓶和瓶蓋兌換飲料的活動，鼓勵學生利用最少的錢喝到最多的飲料。在這個比賽中，每個小組的學生可以通過計算、對比提高自身的口算、心算的能力。

三、總結

綜上所述，我國小學數學計算教學中還存在一定的缺陷，尤其是在教學方法、教學內容等方面。因此，我國新課改中應該進一步豐富小學數學教材的內容，提高學生解決實際問題的能力。同時，教師應該注意教學方法，做到因材施教，積極訓練學生在計算中的薄弱環節，進一步提升其計算能力。

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作者簡介：

唐江懷（1987.01.07—），性別：男；籍貫：渝彭；學歷：大專；職稱：小數一；單位：重慶市彭水縣龍洋小學，郵編：409600。