高校音樂公共課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的方式分析

沈薇薇

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入落實(shí)，高校音樂公共課要重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，通過整合音樂教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美能力、道德文化素養(yǎng)、優(yōu)良思想品格的全面發(fā)展。本文對(duì)高校音樂公共課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要性以及具體教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校 音樂公共課 素質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）11-0083-03

一、高校音樂公共課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的重要意義

音樂公共課是一門具備較強(qiáng)感染力的藝術(shù)課程，在促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。素質(zhì)教育理念下，在音樂公共課中開展素質(zhì)教學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

音樂公共課教學(xué)是傳承音樂文化的重要途徑，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂文化的魅力，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的德育目標(biāo)。在音樂公共課教學(xué)中，既包含著我國(guó)音樂文化內(nèi)容，也包含著世界其他地區(qū)的優(yōu)秀音樂文化內(nèi)容，在不同音樂文化的熏陶下，學(xué)生的文化視野更加開闊，有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

從當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生存在著或輕或重的心理問題，而人際關(guān)系緊張、欠缺溝通交流是造成心理問題的重要原因之一。在音樂公共課中引入素質(zhì)教學(xué)，能夠從學(xué)生自身實(shí)際情況入手，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，通過音樂作品與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而拉近師生之間、生生之間的距離，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，使音樂成為學(xué)生溝通的渠道，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

想象力、創(chuàng)造力是素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方面，而音樂公共課在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力中具有明顯優(yōu)勢(shì)。音樂公共課中的音樂鑒賞教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的聽覺和想象能力，根據(jù)音樂旋律、節(jié)奏、和聲等元素的變化，想象不同的氣氛和場(chǎng)景，在腦海中勾勒出音樂表達(dá)的意境，從而豐富學(xué)生的思維活動(dòng)。同時(shí)，音樂的獨(dú)特魅力還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在鑒賞音樂作品的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)作音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）有助于促使學(xué)生不斷完善自我

在音樂公共課的教學(xué)內(nèi)容中，涉及許多人物形象的音樂作品，并以理想主義形式展現(xiàn)出來，這些音樂作品能夠給學(xué)生帶來整體性的影響，為學(xué)生樹立起榜樣，給予學(xué)生精神鼓勵(lì)。同時(shí)，音樂作品中蘊(yùn)含著作者豐富的情感，在音樂教學(xué)中引入素質(zhì)教育理念，能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到作者的情感變化，給學(xué)生帶來精神力量，鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自我，提高自我認(rèn)知能力。

二、高校音樂公共課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的方式

（一）合理安排課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育要求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，合理設(shè)置門類齊全的音樂公共課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂公共課應(yīng)包括以下課程：首先是《音樂鑒賞》和《交響樂賞析》，通過這兩門課程的學(xué)習(xí)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的一些理論知識(shí)及音樂歷史有所了解，而且還能使學(xué)生感受到音樂作品所處年代的社會(huì)背景、作者的創(chuàng)作意圖等內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和文化品味的提升；其次是《民族民間音樂》，通過《民族民間音樂》課程的設(shè)置，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，有利于愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)；再次是《合唱》課，通過《合唱》課程的設(shè)置，可以讓學(xué)生從中感受到和音之美，有助于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，可使學(xué)生的凝聚力得以增強(qiáng)；最后是《形體訓(xùn)練》，通過《形體訓(xùn)練》課程的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)自己的身體有一個(gè)全面的了解，并在訓(xùn)練的過程中，最大限度地開發(fā)身體的潛能，用身體來表達(dá)自己的情感，由此可使學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)得到提升。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高校音樂公共課教學(xué)要突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，滿足大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提高音樂教學(xué)效果。

1.運(yùn)用生活化教學(xué)法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的動(dòng)力，在音樂公共課教學(xué)中，教師可運(yùn)用生活化教學(xué)法，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情懷。教師要將現(xiàn)實(shí)生活素材融入到音樂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如，在講解科學(xué)發(fā)聲時(shí)，可讓學(xué)生模仿自行車輪胎撒氣的聲音；在講解合唱的呼吸時(shí)，可讓學(xué)生模仿打哈欠的感覺等等。通過生活化的模仿練習(xí)，使學(xué)生更加簡(jiǎn)單明了地掌握音樂表演的技巧。

2.音樂教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

音樂素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)組成部分，高校的音樂公共課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。由于高校的專業(yè)較多，不同專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式上會(huì)存在一定的差異，故此，在音樂公共課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)本著素質(zhì)教育的理念，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，開展教學(xué)實(shí)踐。例如，對(duì)于外語專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們用原文對(duì)外國(guó)經(jīng)典音樂曲目進(jìn)行演唱，并發(fā)揮自己的專業(yè)特征，將外語歌詞譯成中文后再進(jìn)行演唱，這樣不但使學(xué)生學(xué)到了音樂知識(shí)，而且還使自己的專業(yè)特長(zhǎng)得到發(fā)揮。又如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可用多媒體對(duì)交響樂進(jìn)行演繹，從中感受不同樂器交織在一起的恢弘場(chǎng)景；而中文專業(yè)的學(xué)生，可自行創(chuàng)作音樂劇進(jìn)行表演。通過這樣的教學(xué)方式，可以使各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維能力及綜合素質(zhì)的提升。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)階段，科技的發(fā)展和進(jìn)步，使得教學(xué)手段也在與時(shí)俱進(jìn)，變得更為多樣，同時(shí)各種教學(xué)設(shè)施也更加完善，這些為高校音樂公共課的教學(xué)提供了全新的途徑。信息時(shí)代的到來，使網(wǎng)絡(luò)的普及程度越來越高，網(wǎng)絡(luò)媒體也成為學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞和相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要工具之一 。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在音樂公共課的教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行合理運(yùn)用，以素質(zhì)教育為前提，為學(xué)生制作適宜他們自學(xué)的視聽教材，并借助計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)資源，使音樂與視頻結(jié)合到一起，讓學(xué)生可以從中直觀感受音樂的內(nèi)涵，由此可使學(xué)生對(duì)音樂更加熱愛，更愿意進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于音樂公共課教學(xué)效率的提升具有一定的促進(jìn)作用。

（三）組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

1.組織藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

音樂本身是一種表演形式，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高校在進(jìn)行音樂公共課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供一些可以進(jìn)行音樂實(shí)踐和表演的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，不僅如此，還能使學(xué)生從自己專業(yè)的角度對(duì)音樂進(jìn)行思考和理解，有助于音樂素養(yǎng)的提升。鑒于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，以此為載體開展音樂教育，如可在校內(nèi)成立合唱團(tuán)、音樂劇團(tuán)、民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等等，并定期開展相關(guān)的演出，積極參與社會(huì)的文藝匯演和文藝活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂。在排練、預(yù)演、參加比賽的過程中，學(xué)生的音樂水平勢(shì)必會(huì)獲得進(jìn)一步提升，并且他們的意志也會(huì)受到磨煉，對(duì)于其優(yōu)良品質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用，有利于素質(zhì)的提高。以大合唱這種最為常見的音樂表演形式為例，在合唱排練的過程中，要求各個(gè)合唱隊(duì)員的聲音和諧、一致，學(xué)生通過參與大合唱的訓(xùn)練及演出，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且還能培養(yǎng)交往能力。

2.組織校園音樂活動(dòng)

通過組織校園音樂活動(dòng)，并讓學(xué)生積極參與，可正確引導(dǎo)他們的思想和情感，鑒于此，高校在音樂公共課的教學(xué)中，應(yīng)重視校園音樂活動(dòng)的開展，使其滲透到學(xué)生校園生活的方方面面。例如，高?？梢岳脧V播站播放中外名曲，供學(xué)生賞鑒，并由學(xué)校社區(qū)組織音樂藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)各專業(yè)的學(xué)生參加。同時(shí)，可結(jié)合高校藝術(shù)教育的實(shí)際情況，舉辦各種音樂主題講座，讓學(xué)生從中領(lǐng)略到高雅音樂藝術(shù)的真諦，進(jìn)而對(duì)音樂公共課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。高校團(tuán)委可與音樂教研室聯(lián)手舉辦校園音樂周等活動(dòng)，讓各專業(yè)的學(xué)生積極參與，具體的活動(dòng)內(nèi)容包括歌詠比賽、音樂故事征文等，這樣即可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還能使他們的音樂素養(yǎng)在參與活動(dòng)的過程中得以提升，最為重要是可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，高校音樂公共課既要重視音樂知識(shí)與技能的傳授，又要重視審美教育、品德教育、思想教育，將素質(zhì)教育理念貫穿于該門課程教學(xué)始終，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，音樂公共課要加快教學(xué)改革進(jìn)程，對(duì)課程體系進(jìn)行合理設(shè)置，善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)音樂公共課的吸引力，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程娟娟.多媒體技術(shù)在高校音樂公共課中的運(yùn)用研究[J].音樂時(shí)空，2014， （05）：65-66.

[2]游吟歌.高校音樂公共課教學(xué)策略淺析[J].黃河之聲，2017，（06）：76-77.

[3]宋婧.讓這本書伴隨你在音樂人生道路上放飛夢(mèng)想——兼析音樂高等教育公共課與專業(yè)課的關(guān)系[J].音樂時(shí)空，2016，（06）：89-90.

[4]孫濤.高校音樂公共課發(fā)展現(xiàn)狀的思考[J].學(xué)周刊，2016，（06）：48-49.

[5]徐靜璇.高校音樂公共課程教學(xué)改革的對(duì)策研究[J].音樂時(shí)空，2014，（05）：52-53.

[6]司楊.普通高校音樂公共課程教學(xué)的個(gè)案化調(diào)查與思考 ——以大連市五所高校為例[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2016年.