愉快教學應用在高中生物學教學中的探究

施桂麗 馮照軍

【摘 要】人早在幾千年的論語中，孔子就曾提倡了以愉悅為目的的教學方式，而在遙遠的西方世界，也曾有過偉大的教育學家對愉悅教學十分的提倡和鼓勵，那位教育學家曾說：任何的生命都會對未知的事物和現象產生濃厚的興趣，而當他們產生這種興趣的時候，正是教育的最好的時機。

【關鍵詞】高中；生物學；愉快教學

愉快教育吸引和啟發學生進行自主學習，從填鴨式、灌輸式的教育，轉變為“我要學”的教育方式，讓學生從沉悶的課堂氣氛中解放出來，順利完成教學目標，提高學習效率。

一、愉快教學的內涵

我國長期以來的教育方式是以應試教育為主，不以學生興趣為導向進行教學，而以考試成績為目的，對學生進行“灌”、“壓”式教育，束縛了學生個性和興趣愛好的發展。“人皆尋樂，誰肯尋苦”是最樸素的人本理念，學生在這樣的學習課堂中找不到學習的興趣，極易形成厭學、棄學的思想，致使學習效率低下，學習成績讓人失望。而作為老師，需要給他們一劑“愉悅劑”，使他們從“三味書屋”中解放出來。

二、高中生物學教學探究

探究性學習，即Inquiry based science education（探究式科學教育），指的是學生將在學校科目相關的領域，或者日常生活中所遇到的問題作為主要突破點，對于這個突破點，通過采取對問題的質疑去了解，并發掘問題更深層次的內涵。通過親身的去研究分析，來解決問題，通過相互之間的交流探討，來鍛煉表達能力，從而獲取知識，并且激發情趣，掌握程序與方法。生物學是研究生命現象和生物活動規律的科學，同時也是一門以實驗為基礎，以引導教學，通過探究而體現的學科。

在高中這個十分特別的時期，學生會比較叛逆和獨立，同時更崇尚思想上的自由。此時的學生的求知欲望會比以往更加強烈，并且觀察力和注意力也會有所提高，思維的聯想能力和抽象性也有了提高，所以在逐漸的了解和掌握了生物學知識以后，會越發不滿足于教師與教材中對于現象表面的解釋，從而去自發獨立的去尋求問題的答案。生物學是在觀察、實驗基礎上建立起來的一門自然科學，它的研究對象是大自然中最具審美價值的生命體。觀察與實驗，是生物學這門學科的基礎，自然界中所具備審美價值最高的生命體皆為它的研究對象。因為生物學就是對各種美進行觀察、進行研究的學科，其學科特性記憶激發起學生的好奇心和求知欲，這是其他學科所無法比擬的，有利于高中教師在課堂上設定問題情景，為愉快教學奠定了良好的基礎。

教師在教學課堂上可以引導學生學習關于種群族群之間的關系，或是生態系統的物質環境與能量流動的問題去取得在課堂上的良好的教學效果，嘗試從學生感興趣的問題著手。細胞，是整個地球生前上萬個物種、所有生命體的最為基本的結構和功能單位，構成生命體生命結構的一切元素都可以在有機或無機環境中找到，這個正是生態系統的循環才使得生物與非生物世界的和諧與統一。日常生活中，我們所經常接觸的許多東西，例如搭扣，超聲波，亦或是作為飛機，這些都是基于生物學之中仿生學的應用，這些事物無一不顯露著生物學中科學的美。

三、愉悅教學在高中生物學教學中的應用分析

根據倪谷音教授所提出的愉悅教學的主要思想，在依據高中生物的相關知識以及學生的主觀認知規律后，對于在高中階段生物學里愉悅教學的應用方式，可以提出以下策略：

1.教師要通過充實而有趣的教學內容、柔和及具有技巧性的方法、以及師生之間共同的交流，來達到教學的目標。動之以情，建立民主和諧的師生關系，是調節課堂氣氛的一個重要方式。韓愈說過：“親其師，方能信其道。”師生和諧，關鍵是老師。老師要在課堂上創設輕松愉悅的教學氣氛，嘗試將學生所感興趣的事物，諸如試下新聞熱點，前沿科技等內容融入課堂。例如國內復旦大學公布了曹操的DNA的檢測結果，從探究古人的基因特征，發掘“基因的本質”從而激發學生對學習的興趣，讓學生主動去了解相關的知識。

2.“學起于思，思源于疑”，建立一個充滿懸念的課堂教學情景，有利于學生知識學習的吸收。比如，課堂教學的內容是“探究酵母菌呼吸方式”。

這個時候，教師可以嘗試讓學生分組這種學習方式，來探究酵母在不同的環境條件下的生存方式，相互交流來學習相關的知識，探索酶這種物質在生活中的應用，老師提出問題，學生解答問題。學生碰到問題卻沒有得到答案，便會感到疑惑，從而產生強烈的求知欲，答案由學生自己思考會讓教學的效果變得最好。

3.教師在教學的方法與手段上，要結合具體的教學內容，采取靈活多樣的呈現方式，引發學生的學習興趣。要通過諸如運用實體物品模型，或是多媒體影響之類的直觀的手段，將知識呈現出來。如在物質跨膜運輸這一例子中，教師可以設立相關情景，讓學生親身觀察分析，將食鹽灑在蘿卜上面后，會有水出現，引導學生回顧所學的相關知識和原理可以知道，因為加入了食鹽，使得細胞內外溶液濃度出現差異，導致水分滲透到細胞外，通過這樣的方法，學生可以十分輕松容易的理解其中的原理。在現代科技發達的今天，教師可以通過多種方法使課堂變得更加豐富多彩有活力，嘗試通過與生物相關的節目、影片等多媒體，把相關的知識內容用更為活潑的方式表達出來。

結束語：

以愉快教學的主要思想為基礎，嘗試與眾不同的教學方法，用心創造良好的教學環境，會使得每一個學生都可以快樂的學習，體會學習的快樂，這是本篇文章的目的，也是每一名老師所需要為之努力的。

【參考文獻】

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