高中英語有效作業探究

薛昌梅

【內容摘要】高中英語作業在學生的高中英語學習中起著監控、鞏固、反饋的作用，是高中英語教學中重要的、不可或缺的一環。而傳統的作業形式多機械重復、少創新創造；多按部就班，少思維拓展的弊端使其失去了應有的作用。因此高中英語教師應該堅持因材施教的原則，深入貫徹分層教學的新課程理念，優化學生作業設計與布置，最大限度地保障作業的有效性，編寫一套符合學生學情的高效英語作業，讓英語作業成為英語課堂的一個有效的延伸。

【關鍵詞】高中英語作業 存在問題 設計有效作業

一、導語

高中英語作業是檢測學生學習效果，幫助學生理解、鞏固和運用課堂所學知識，培養和提高學生自學能力的重要途徑。在新課程改革大潮的推動下，我們在打造高效課堂的同時，更要設計和布置有效作業，讓學生健康快樂地成長。

二、我校高中英語作業存在的問題

通過對我校學生和教師的調查和走訪，我們發現高中英語作業設計和布置存在如下不容忽視的問題：

1.大部分教師和學生選用的作業都是出自社會上的各種教輔資料，不能結合自身實際，因此缺少針對性，層次性，實用性不強。

2.教師通過加大作業布置量來提高學生成績，使得學生作業負擔過重，嚴重影響學生的身心健康。

3.作業形式單一，日常練習多以選擇題為主，這就意味著學生只要從A，B，C，D四個答案中選擇一個即可，這就大大增加了學生應付作業的可能性，教師很難準確判定學生對于作業的認真程度，從而影響作業的有效性，同時，以提高英語口語能力和寫作能力為目標的作業很少，也缺乏行之有效的作業反饋及評價方式。

三、群策群力，設計有效作業

1.教師研究教材和考試說明，親手設計作業

通過研究教材和考試說明，教師明確考試方向。教師親手設計作業，勢必要在選題、編題上下功夫，要根據自己的教學技能和學生的智力等實際情況精心考慮好作業的范圍和要求，從題海中精選，確保作業富有典型性、啟發性、挑戰性和系統性。另外，還可以針對每個學生的個體差異，有效地實施分層作業，調控作業難度，注重知識層次，由淺入深、由易到難，使學生拾級而上，逐步提高。

2.注重“質”而非“量”

作業不是越多越好。學生每天要學習大量的新知識，他們需要時間來吸收，消化和鞏固，他們需要利用有限的時間來獲得最大的產出。因此，教師應針對本校學生的英語實際水平，根據《新課標》學生應達水平要求，來設置有學校特色又顧及學生個體差異的同步作業、課時作業和寒暑假作業。作業材料一定“求質而不追量”。老師在設置作業前，應該先搜題、做題，認真考慮哪些題有利于幫助學生鞏固知識，哪些有利于培養學生的創新意識、哪些有利于激發學生的能力等。老師經過深思熟慮后，從中選出一定數量的題目，而不是從網上直接下載或直接從教輔資料上摘抄。

3.倡導學生參與，發揮學生主體作用

新課標強調學生的主體作用。教師不能剝奪學生“學習主人”的權利。在作業設計過程中，可讓學生充分享受其“主權”。可采用自編型：變作業由“教師布置，學生執行”為學生“自產自銷”。讓學生在老師地引導下，自主地、富有創造性地編擬作業題。讓他們把自己的“產品”和同學進行交流，實現“資源共享”，最后根據自己設計的作業進行練習。也可采用合作型：通過老師與學生，學生與學生等方面的共同合作來完成某項作業。學生之間既互相合作又互相競爭，他們的熱情高了，效果也好了。

4.重視作業批改和評價反饋，讓作業環節真正完善

有效批改和評價作業是提高作業有效性的一個重要步驟。對英語作業的批改，可以改變傳統的“包辦式”的全批全改的做法，采用一些新的人性化的方法來評價學生的英語作業：如短語聽寫、單詞填空等作業可采用學生自批、教師檢查的方式批改；也可采用學生互批的方式；對于一些需要特別關注的作業或學生，可以采用師生共批或師生面批的方式進行，這樣做不但節省了教師的時間、減輕了教師的工作量，也充分發揮了學生的作用，還讓學生有一定的成就感，可有效調動學生學習英語的積極性，使作業批改也成為學生學習的一種過程和方式。

作業評價要人性化，多元化。作業是學生和老師間一根關系紐帶。教師應利用好這根紐帶來融化、加深師生情感，挖潛學生學習英語的非智力因素。所以對作業的評價不能簡單地打個分或打個等級，更要關注過程，然后給予恰當的鼓勵性的批語。如：Excellent！/ Wonderful！/ You are great， I'm proud of you.教師不要吝嗇表揚，有道是“精誠所至，金石為開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學生思想的轉變和學習成績的飛躍。

總之，教師要重視作業設計的這些重要環節，精心設計能體現學習的探索性，趣味性和開放性的作業，要讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。使得學生通過做“有質”的作業，在潛移默化中提高英語綜合能力，發展個性，培養創新思維習慣和能力，讓他們在完成作業的過程中體會到語言學習的樂趣。

（作者單位：安徽省肥東縣第一中學）