試析地理教學中的災害倫理教育

陶舒潔

【內容摘要】我國是自然地理災害頻發的國家，頻發的自然災害會帶給我國以巨大的損失。因此，災害教育也越來越受到了社會各界的重視，其中，地理教學中的災害教育是我國公民災害教育的重要環節。地理教師要明確災害倫理教育的重要性，提高課堂活躍度，以多元化的教學理論來進行地理教學中的災害倫理教育。

【關鍵詞】地理教學 自然災害 災害理論教育

前言

地震、火災、海嘯、泥石流、雪崩、山體滑坡等自然災害在我國頻頻發生，其造成的損失所謂巨大。隨著災害教育越來越受重視，我國對于地理教學中的災害教育也逐步重視起來。其中，學生的災害教育是我國公民災害教育的重要環節。本文，將根據地理教學中的災害倫理教育進行詳細分析。

一、災害倫理教育的現狀

1.教材相關內容不全面

在我國地理教材課本上，隨處可見的是各種學術性的地理知識，有關于地質研究，人文地理占的比例最多。但最讓人值得關注的災害倫理教育卻少的寥寥無幾。地理學科并沒有對自然災害地理這部分進行完善，這部分教育內容并沒有在學業水平測試中體現出來，不屬于學生考綱范圍之內，所以受關注的概率大大降低。地理教學中的災害倫理教育引入課堂尚屬初期，所以不僅僅是教師對這部教學不重視，學生對此的學習也沒有一定的連貫性，其接觸到的都只是來源于新聞和道聽途說的先驗觀點，缺乏系統性。

2.災害倫理教育不受重視

災害地理不屬于學生考綱范圍，因此，學生的關注度降低，而教師教學的過程中也會將此部分一筆帶過，導致學生對于災害地理一無所知。就目前來看，大多數中學地理教師在地理專業知識方面非常優秀，但是在倫理教育方面卻不夠，也就是說在人文上的素質還有待提高。地理教師作為地理教育的執行者，理應教授學生怎樣預防自然地理災害，在遇到災害時又如何才能逃生。但就我國現狀而言，災害倫理教育這方面做得并不到位。

3.相關課程設置不完善

地理課是我國學生必修課程之一，也是極受重視的學科之一。但相關學考學測中，并沒有直接提出與災害倫理教育有關的知識。我國應將災害倫理教育當做一個獨立的課程來給學生普及，讓學生知道自然災害的形成，以及如果防范，遇到災害時如何讓自救，而不是盲目的讓學生死讀書，不會靈活運用，對自然災害的倫理一無所知。但我國目前并沒有大面積的設立相關的課程，而做到這些的只占了一小部分。

二、災害倫理教育的意義

1.提高防災能力

災害倫理教育的目的就是提高人們防災減災及災后自救、互救的能力。災害倫理教育可以指導人們在災前、災中、災后怎么處理一些問題。比如災前如何處理人與自然的關系，在發生災難之后應該先救誰，以及在災后我們是否還要關注災區、災民。通過跟身邊的中學生交流，筆者發現他們防災減災知識、意識及能力都相當薄弱，急需要加強①。

2.強調災害倫理學的重要性

實施災害倫理教育，更重要的是提高在學生心中，災害倫理教育的重要性。讓這項教育在學生心里形成一個完善的體系，才能在災害發生的時候，懂得運用災害倫理教育來進行自救、他救、救援。

三、災害倫理教育的推進策略

1.加強對地理教師的培養

地理教師作為地理知識的傳授者，理應做好災害倫理的教育工作。要告知其災害倫理教育的重要性。教師是一種有人格魅力很深的職業，通過自身而影響學生對災害倫理學的喜愛，來達到強化災害倫理教育的重要意義。在實際生活中教學比課堂教學更加有影響力。教師要不斷加強學習，具有與時俱進的品質。學校方面也應培養良師，以達到災害倫理教育在我國的良好發展。

2.填補教材空缺

中小學地理教材中，災害倫理教育這方面仍舊是一片空白。但隨著我國的日益發展，對于災害的重視也達到了頂峰。各學科在常規教學中，應該有意識地加入災害教育的相關內容，而不是一代而過或熟視無睹。比如：物理課中在講授重力、勢能、動能相關內容時，可以舉一些地質災害的例子，比如滑坡、崩塌、泥石流等；講到動量守恒、摩擦力等內容時，可以加入交通事故發生的原理的分析，既能強化知識又能聯系實際的進行災害教育②。

3.完善相關課程

應建立有關于災害倫理教育的課程，配合強大的師資，來給學生講解普及災害倫理教育的知識。從而讓學生懂得自然災害，知道怎樣在自然災害突發時自救。災害教育課程的開設是一個長久的工作，非一朝一夕而成，需要經過實踐的理論來完成。學校應制定災害教育的教學目標、指導綱要以及學校災害防救計劃。同時，建立正確的災害教育教學評價體系，以保證災害教育取得良好的教學效果③。

結論

綜上所訴，加強災害倫理教育、提高自然災害安全意識，有利于減少我國損失。但災害倫理教育是一個長期的持久戰，非一朝一夕形成。要有發展的毅力與理念，做到不放棄不拋棄的原則，在我國實施災害倫理教育的政策。因此，對中小學生進行災害倫理教育，對我國長遠發展有利，對整個社會防災能力提升均有著重要意義。

【注釋】

① 王毅南. 淺談地理教學中的災害倫理教育[J]. 中學教學參考，2015（4）.

② 張福彥. 中學災害教育問題分析與推進策略[J]. 現代教育科學·普教研究，2012（4）.

③ 陳澄. 地理教學論[M]. 上海：上海教育出版社，1998.

（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學）