初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

黃海波

【內(nèi)容摘要】啞巴和聾子英語(yǔ)是以往英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最嚴(yán)重的疾患，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，這兩大問(wèn)題差不多解決了，但是初中英語(yǔ)教學(xué)又面臨一些新的困境。如何破除這一困境，又一次把廣大初中英語(yǔ)教育工作者的神經(jīng)緊緊牽動(dòng)起來(lái)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目前重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，總是存在著層出不窮的問(wèn)題，老的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又接連而來(lái)，這就告誡我們廣大英語(yǔ)教育工作者不能夠停下前進(jìn)的步伐，要居安思危，不斷發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中的新問(wèn)題和新情況，并積極綜合多種因素找出問(wèn)題的關(guān)鍵，采取多種有效策略去解決問(wèn)題。

一、剖析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)理念陳舊

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師很認(rèn)真地依靠英語(yǔ)教材進(jìn)行英語(yǔ)講授活動(dòng)，認(rèn)為把教材上的知識(shí)點(diǎn)盡可能地給學(xué)生講全、講透徹，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)自然而然地提高，于是一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)都是教師在講授知識(shí)點(diǎn)。然而，這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，雖然教師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是英語(yǔ)教學(xué)效率不理想。最根本的原因就在于，這部分英語(yǔ)教師不能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還停留在過(guò)時(shí)的教學(xué)方式上，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求。這種現(xiàn)象，必將使陳舊的教學(xué)理念遭遇現(xiàn)實(shí)需求時(shí)注定失敗，也不利于發(fā)揮初中生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.教師的自身素質(zhì)不夠完善

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師不斷地向?qū)W生提出這樣和那樣的要求，但是忽略了對(duì)自身的要求。值得注意的是，對(duì)自身在教學(xué)活動(dòng)中的新定位認(rèn)識(shí)不到位，致使自己的素質(zhì)還原地不動(dòng)。特別是專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能還是以前的水平，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新的英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師有了更高的要求，致使這部分教師不能很好地發(fā)揮作用，也阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平的提高。

3.過(guò)于重視讀寫(xiě)教學(xué)，忽視了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的肢體，缺一不可。由于面臨升學(xué)的壓力，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中只注重讀、寫(xiě)教學(xué)，根本無(wú)視聽(tīng)、說(shuō)的存在，更不會(huì)提及聽(tīng)說(shuō)的作用。這樣片面式的教學(xué)模式，割裂了四者之間的聯(lián)系，必定會(huì)影響到讀寫(xiě)能力的提高，會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畸形發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，基本脫離實(shí)際生活

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)仍以課堂教學(xué)為主，認(rèn)為離開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并認(rèn)為只要識(shí)記大量課本上的知識(shí)點(diǎn)，就能夠真正地掌握英語(yǔ)和學(xué)好英語(yǔ)了。因此，致使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)只關(guān)注英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)踐問(wèn)題直接可以省略，這樣學(xué)生成了背英語(yǔ)的機(jī)器，面對(duì)大量的實(shí)際問(wèn)題需要英語(yǔ)來(lái)解讀時(shí)卻束手無(wú)策。可以說(shuō)，這樣的教學(xué)方式很不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，重新確立自己在教學(xué)中的角色定位

廣大英語(yǔ)教師要使自己的思想跟上時(shí)代發(fā)展的需求和初中英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要充分認(rèn)識(shí)到自己在新的教學(xué)要求下新的角色，教師不再是一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的控制者，應(yīng)該把這種控制權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.教師提高自身素質(zhì)，提高自自己的教學(xué)水平

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位，教師的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是否得到提高。這就需要教師不斷地站在時(shí)代的高度，把握時(shí)代的趨勢(shì)和英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)代發(fā)展中的新變化，促使自己也發(fā)生變化。初了加強(qiáng)英語(yǔ)本身的專(zhuān)業(yè)理論和技能培養(yǎng)外，不能對(duì)其他學(xué)科有偏見(jiàn)，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科都要學(xué)習(xí)。最重要的是，教師要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為自己教學(xué)活動(dòng)的好幫手，同時(shí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向一切在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有突出見(jiàn)解的人請(qǐng)教和交流，查找自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。另外，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多聽(tīng)同事的意見(jiàn)和建議，也廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的心聲，從而不斷地完善自己，超越自己。

3.創(chuàng)設(shè)和諧友愛(ài)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是綜合因素相作用的結(jié)果，除了學(xué)生自身的努力程度外，還有一些客觀(guān)的因素。在這些因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不能夠忽略，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧友愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。首先，教師可以利用多媒體教室、英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等多渠道讓學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)；其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中形成完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，以便使學(xué)生充滿(mǎn)信心去迎接英語(yǔ)難題，盡量不用批評(píng)的字眼打擊學(xué)生的積極性，即使學(xué)生有錯(cuò)，給予引導(dǎo)指正就可。這樣，極大地尊重了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，肯定會(huì)出現(xiàn)層出不窮的問(wèn)題，廣大英語(yǔ)教育工作者要不怕問(wèn)題，正視問(wèn)題的積極作用，積極解決問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)水平必將上升到新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏鳳莉. 初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 家教世界，2013（8）：116-116.

[2] 徐永芳. 初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J]. 科教文匯，2011（35）：155-156.

（作者單位：江西省吉安市永豐縣石馬中學(xué)）