中等職校尊嚴教育初探

桑長庚

作為一名職校教育工作者，筆者經常聽同事們感慨、抱怨：“現在的學生怎么了？怎么給臉面卻不要臉面？”這里的“臉面”就是我們所說的尊嚴。這句話的意思是：我們給了學生尊嚴，但是學生不要尊嚴，我們真沒有辦法了！

這看似成立的一個判斷中，其實隱藏著許多我們沒有厘清的問題。

“我們給了學生尊嚴。”事實如此嗎？我們可以從兩個層面來理解這句話：一是學生的尊嚴到底有哪些？二是怎樣讓學生感受到自己所獲得的尊嚴？

一個人的尊嚴是在個人與社會互動中產生的，是社會對個人存在的接納和肯定。尊嚴的產生源于兩個方面的因素，第一個因素是社會的制度對每個角色的定位，有什么樣的社會角色，社會必然給予相應的尊重和看待。比如一說到教師，社會大多人就會認為教師是學高為師，德高為范的人，對教師油然而然產生尊重的心理和態度。第二個因素就是個體在社會中的行為能否被主流價值觀接納，個體的行為決定了個體在社會中的地位，就會得到相應程度的尊重。比如一個教師，在學生中享有崇高的威信，必然學生就會對他很尊重，教師的自我尊嚴感就會很強，這種尊嚴必然激勵他繼續努力工作。

從以上分析中可以看出，學生的尊嚴是作為學生應得的尊重和優待。學生是到學校接受教育的人，這個身份的人除了他作為一個自然人所應該有的法律規定人的尊嚴外，還有著接受教育這個特殊活動的尊嚴。比如說，他是來接受教育的，必然就會犯錯誤，那么，改正錯誤就是他的學習活動之一，所以，他不斷地跟錯誤做斗爭就應該得到我們教師的尊重。總的說來，作為學生應該獲得的老師對他的尊重有：平等的教育機會、公正的教育對待、及時的教育幫助等。

陶行知先生說“捧著一個心來，不帶半根草去。”從尊嚴教育的角度看，前一句就是告誡我們教師要竭盡全力維護學生作為學生的各種權利，這個過程就是讓學生獲得尊嚴。后一句就是要求我們要在具體的教學實踐中，全力以赴地為了學生，讓學生在各種教育活動中感受到自身的尊嚴，從而使學生在尊嚴感的指引下，實現人生價值。現實生活中，我們給予學生的每一個教育活動，甚至和學生交流的一舉一動，都蘊含著豐富的尊嚴教育含義。比如說，在學生答錯問題時，教師給予的一句鼓勵，一個提示，都會讓學生感受到老師對自己的尊重和期待。教師給學生帶來的這種內心的體驗，遠遠超過一個知識點的解決給學生帶來的成功幸福感。這時，教師給予學生的就不僅僅是知識，更是學生積極向上的動力。這就是尊嚴教化的精髓所在。

“學生不要尊嚴！”果真如此嗎？這句話可從兩個層面來理解：一是學生為什么不要尊嚴？二是學生知不知道怎樣去獲得尊嚴？

一個人尊嚴感的獲得，其根本前提是他需要尊嚴，他感受到作為一個人不僅要生存，而且必須活得富有意義和價值，這樣他才會去追求尊嚴。當前我們職校生對于自己的現在和未來缺乏積極認識和理解，“學習的失敗者”的標簽是揮之不去的陰影，于是，中考失利后向何處去？在各種嘆息和指責中，到職校去成為沒有出路的選擇，對自己的現在感到自卑，對自己的未來感到茫然。這種生活狀態，根本沒有自豪感可言，也沒有尊重感可說。他們再怎么想獲得尊嚴，可現實卻讓他們沒有了獲得尊嚴的空間，所以，導致了一些學生對自已的行為無所顧忌，對待學習馬馬虎虎。從以上分析中可以看出，讓職校學生獲得尊嚴對于他們的成長和發展有著根本性的意義。只有要在社會中證明自己而且能讓社會重新定位自己的時候，他們心中原本作為一個社會人善的本性才會被激發出來。可以說，一旦他們有了尊嚴的需要，他們必定會改變自己的行為，從而不斷地實現人生的理想。

那么，作為學生，如何實現和維護自身的尊嚴呢？這就需要教師的不懈努力，要對學生行為背后的實質進行分析，采取對應的措施。比如，有的學生考試作弊，目的就是想用好成績來得到同學的尊重、老師的認可和家長的表揚；有的同學受到欺負后以暴制暴，目的就是不在同學面前丟掉面子；有的同學總是跟班主任唱反調，目的仍然是想在同學面前樹立自己的“形象”。如此等等，都是學生企圖用不正確的方法來獲得自身尊嚴。遇到這種情況，教師應該一分為二看問題，要恰當地肯定學生內心深處的尊嚴需求，不能讓原本已經微弱的尊嚴火種熄滅，同時嚴肅指出其實現方法對自己、他人和社會的危害，最后要指出獲得尊嚴的正確途徑。更為重要的是，在平時，教師就要給出讓學生實現尊嚴的方法，比如說，要求學生做一個遵章守紀的人，要做一個有禮節禮貌的人，要做一個正直誠信的人，要做一個勤奮努力的人，以贏得他人的尊重。還有在各種活動中，讓學生有成功的機會，從而獲得尊嚴。如此，學生才能知道通過怎樣的方法來有效獲得和維護自身的尊嚴，教師的教育工作也才是針對有效的。

總之，在對職校學生進行尊嚴教育的過程中，教師的主導性必須得到充分的體現，教師要心中明白給予學生什么樣的尊嚴，要知曉如何讓學生感受到尊嚴，要清楚如何讓學生樹立尊嚴觀、獲得并維護尊嚴。同時學生的主體性也要得到充分的重視，教育教學活動都是為了學生，尊嚴教育的所有活動的開展都是為了讓學生獲得尊嚴，從而為他們的發展提供不竭的前進動力。我們最期待的是在尊嚴德育觀的指導下，所有的教育活動更能貼近學生的思想實際，讓學生能夠獲得出彩人生的內心驅動力。

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）