高中物理開放性教學策略

王進祥

新一輪的教育教學改革的目的在于改變教與學的手段和方法，以提高課堂教學的有效性。我們要努力構(gòu)建一種有助于學生發(fā)展的開放的學習方式，讓他們積極參與發(fā)現(xiàn)與體驗、能夠?qū)W會獲取信息、處理信息。通過建立融洽的師生交流渠道，努力幫助學生進行有效交流，重視實際問題解決。

開放性的課堂教學是新課程改革背景下的新型教學活動形式。實施開放性的任務型教學，即同一個問題，在一種情況下可能是封閉性的，而在另一種情況下又有可能是開放性的。

一般來講，實施開放性教學，包括教學內(nèi)容開放和教學方法手段的開放。實施高中物理的開放性教學，教師需要做好如下幾點。

一、激發(fā)學生的物理學習興趣，提高開放性教學效果

大家都知道，興趣是最好的老師，為學生物理學習助威加油。通過師生之間相互的合作、探究與創(chuàng)新，來使得我們的課堂更加高效有效。在開放的物理課堂教學中，激發(fā)和引導學生的思維發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

一般情況下，對物理學習感興趣的學生，在課堂上才會積極主動聽講、踴躍回答問題。激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性。這樣才能充分發(fā)揮學生自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。從而提高開放性教學的效果。

物理教學中的問題設計就是用精、少、實、活的問題來激活我們的課堂。比如，學生在學習了“磁場”和“電磁感應”等章節(jié)的知識后，可以設計一些與之相關(guān)的小實驗供學生選擇，提前將小實驗目錄公布給學生，由學生自己選擇自己所感興趣的實驗，學生通過聯(lián)系教師所教知識，反復進行實驗，分析和思考實驗的工作原理。這樣做，學生學習物理的興趣會更加濃厚。

二、 建立和諧的師生關(guān)系，使開放性教學得到保證

和諧的師生關(guān)系在教學過程中起著重要作用，決定著教學有效性的達成。在教學過程中，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，為我們的開放性教學奠定了基礎。和諧融洽的氛圍也有利于建立和諧的師生關(guān)系。教師應注重與學生溝通，只有在和諧的環(huán)境中，學生自主學習的熱情和積極性才會增加。另外，教師課堂語言要富含藝術(shù)性，趣味性。這樣一方面讓學生放松緊張的情緒，另一方面讓學生改變老師在心目中的形象。還有在課堂上師生進行互動時，教師要用能夠迎合學生的語氣和語調(diào)。這樣就能讓學生有一種親切感和依賴感。

我們在注重學科本質(zhì)問題認知的同時，還要加強學生各種能力的訓練和培養(yǎng)。最為關(guān)鍵的一點，就是我們要通過探究、合作等學習的手段，調(diào)動學生學習物理的積極性。在平時的每一個教學過程中，我們都要促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。讓所有學生都積極主動地去參與教學活動，用心去思考，去探究。

三、實施開放性的課堂教學，增強高中物理課堂效益

教師在課堂教學中應該選擇適合學生實際水平的學習認知材料，按照由淺入深，由易到難的原則，循序漸進地對學生進行訓練。讓學生產(chǎn)生學習高中物理的濃厚興趣。

因材施教，分層教學是我們能夠應用的比較好的一種方式。對于基礎好的學生，我們設計的問題就要體現(xiàn)出難度，對于成績較差的同學，我們設計的問題就不能太難。高中物理課堂中的開放性教學，可以增加學生對知識的感性認識和理解，特別注重提高學生用物理進行思維和表達的能力同時培養(yǎng)高中學生進一步學習物理的興趣。教師要分層次引導學生積極探索，開拓未知領(lǐng)域。我們通過了解不同層次學生的學習信息，及時調(diào)整教學策略，從而能夠培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新精神和實踐能力。

如我們在教“變壓器”時，應當準備兩個沒有導線相連的線圈、閉合鐵芯、交流電源、小燈泡，設計科學實驗過程，帶領(lǐng)學生探究實驗結(jié)果和實驗原理。這樣的課堂才是生機盎然，充滿生氣的。我們要尊重學生的個性特征，信任學生的解決問題和明辨是非的能力。

再比如，在講授“光源與激光”的知識時，可以適當給學生提一些需要學生獨立思考的問題，讓學生能夠發(fā)散思維，靈活運用學過的知識進行分析、比較和推理，能夠自主解決問題，通過這種方式，可以有效培養(yǎng)學生獨立思考的意識和能力。

四、實施開放性練習批改形式，增強學生自信心

大家都知道，作業(yè)是教學評價的重要手段和途徑。科學合理的評價方式是有效教學的關(guān)鍵點和生長點。為了提高教學效果，我們需要采取多種靈活有效的方式，教師要讓學生學會練習自改。練習自改是對照答案進行自改，自改過程要求學生一律用紅筆在錯誤部分下方，用浪線標出錯誤部分，并對本題打出分值。比如說，對于不同學習能力的學生，我們要有針對性地設計不同的問題，在難度和梯度上有所區(qū)分。在批改過程中，我們也要因人而異，區(qū)別對待。

在這個過程中，我們一定要堅持以人為本，這樣就能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，以幫助學生反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率，獲得成就感，增強自信心。比如開放性的練習批改，能夠讓學生參與其中激發(fā)學生的思維，幫助學生更好地理解并掌握物理知識。另外，我們要注意教學目標要切合實際，設計的問題要切合實際，忌假大空的過于理想化的目標。

總之，我們要不斷學習新課程理論，不斷學習新的教學思想和方法我們要認真思考，精心設計。

教師要營造寬松的學習環(huán)境，在實施開放性教學過程中，真正培養(yǎng)學生的參與意識和合作精神以及自主學習能力，以真正的開放性策略來尋求課程改革的最優(yōu)效果。充分利用好45分鐘，讓智慧的火花經(jīng)常閃現(xiàn)在我們的高中物理課堂。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉中學）