論歷史教學中愛國主義教育的滲透

翟寧

一、歷史教學中愛國主義滲透的背景

進入新世紀以后，情感態度價值觀成為歷史教學的三維目標之一，同之前相比是一個很大的進步。黨的十八大報告特別強調：“要把立德樹人作為教育的根本任務”。正在修訂中的高中課程標準更是進一步把以立德樹人為歷史課程的根本任務，指出歷史課程的目標、課程內容的選擇、教學的組織等，都要緊密圍繞落實立德樹人的根本任務展開。讓學生通過歷史知識的學習，使其更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛自己的家鄉，使歷史教育成為形成和發展社會主義核心價值觀的重要途徑。

在這一背景下，愛國主義教育比以往任何時候都顯得尤為迫切，而歷史課程由于自身這一特點，更能夠發揮其他課程無法替代的作用。

二、歷史教學中滲透愛國主義教育滲透的必要性

1.了解中華民族的歷史，勿忘國恥

中華民族是一個擁有悠久歷史的民族，在先輩的辛勤勞動中，創造了中華民族上下五千年的文明史。近代以前，中國的發展一直走在世界的前列，引領著時代發展的潮流，政治、經濟、思想、科技、軍事等各方面都領先世界，華夏文明在人類文明史上寫下了光輝燦爛的一頁，讓后輩們倍感自豪。

但是在近代以來，中華民族卻飽受西方列強的凌辱，中華大地一次又一次被外國侵略者的鐵蹄踐踏，中華兒女的鮮血灑遍祖國的大江南北。尤其是日本軍國主義給我們帶來了深重的災難，我們的國家和人民深受日本軍國主義的蹂躪和奴役。日本發動“七七事變”以來，開始了全面侵華的步伐，短時間內，上海、南京等重要城市相繼淪陷，日本在南京制造了震驚中外的“南京大屠殺”事件。

我們的福建人民也沒有逃脫日本軍國主義罪惡的魔爪，1937年10月26日，日本軍國主義利用飛機大炮的優勢，進軍福建金門，金門守衛奮勇抵抗，終因敵眾我寡壯烈犧牲，日本占領金門；隨即廈門淪陷，日軍炮轟永寧崇武制造慘案，一日屠戮200村民；福州淪陷……日本帝國主義在我福建的土地上制造了無數的慘案，給福建人們帶來了深重的災難和無盡的創傷。今日，我們雖身處和平時代，但是不能忘記我們今日的和平是昔日的革命先烈們用自己的鮮血和生命換來的，我們永遠也不能忘記那一段屈辱而悲壯的歷史。

昔日的屈辱是因為國家的落后、統治者的無能，自身的發展遠遠落后于世界工業文明的潮流，我們必須在屈辱的歷史中總結經驗，銘記歷史，牢記國恥，繼往開來，

2.實現偉大的中國夢，需要調動一切力量

歷史上的重大事件，重要歷史人物的活動、思想，都能夠豐富學生的愛國主義思想和激發他們的愛國主義熱情。通過歷史知識的學習對學生進行愛國主義教育，能夠組成有共同信念的愛國主義群體，團結一切可以團結的力量，是實現偉大中國夢的重要力量。在高中的歷史教學中，需要在夯實學生的歷史學科知識的前提下，在學生中深入開展愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和文化歸屬感，激發學生為實現中國夢而努力奮斗的潛能和志向。

三、歷史教學中愛國主義教育滲透的舉措

1.理性引導，情理講授

著名歷史學家任繼愈說過：“歷史課應該是愛國主義教育的一個切入點。”因此，我們認為在中學歷史教學中對學生進行愛國主義教育有著十分重要的意義。

比如，可以基于福建近代抗戰的事跡，給學生進行抗戰的案例分析，在提高學生的分析歷史、辨別歷史的能力、提高學生的學習能力的同時，也培養了學生的愛國主義情操。通過講述相關史實，讓學生在歷史中學習中深化對歷史事件的了解，提高學生對愛國主義內涵的理解能力。

大多數學生對抗戰的了解僅是通過觀看電視劇的方式來了解，對歷史了解的渠道比較單一，并且對于抗戰中的一些細節印象模糊，常常混淆時間、人物、事件等，這樣就會導致學生不能夠深刻體會到抗戰的屈辱和艱辛。

因此，可以在教學過程中，通過給學生布置一定課外任務，讓學生對本地曾經發生的日本軍國主義侵略事件和抗戰事件深入了解并撰寫一篇感受，還可以結合福建金門、廈門、福州被日軍占領史實發表自己的看法，讓學生在自主學習中提高自己，加深抗戰歷史的了解和感悟。

聯系新中國成立后，尤其是福建經濟發展所取得的輝煌成就，聯系今天中華民族偉大復興的時代，使學生懂得和平來之不易，進而樹立團結一心、振興中華的強烈愛國意識。

2.創新課堂教學方式

在教學工作中，需要改變以往單一的教學方式，改變以教師講授、學生接受的教學方式。在原有的教學模式中，課堂中的主角是老師，老師有自己固有的教學模式和教學方法，學生只能被動接受學習。

例如，在講到1997年香港回歸時，老師可以講授香港如何被英國割占的？可結合PPT講述香港分為香港島、九龍、新界三部分。每一區域是何時、為何被割占的？為何香港能被英國統治百年之久等基本史實。師生一起回顧《南京條約》等不平等條約相關內容及對中國社會造成的影響。播放有關鄧小平同志提出“一國兩制”的構想下，已經在香港問題上的有關談話等視頻內容，進而說明，香港順利回到祖國懷抱，是我們國家綜合國力增強的最好證明。

適時在課堂中運用多種教學方式，調動課堂的學習氛圍，調動學生的學習積極性和培養學生的愛國主義。

3.開展多種形式的課外活動

國家飽受侵略，中國人民在與日本侵略者的斗爭中涌現出了一大批的愛國主義民族英雄，他們用自己的鮮血來守護著國家和民族的安定，是我們學習的榜樣。

我們永遠也不會忘記，日本侵略者在兩次攻陷福州后給福州人民帶來的災難。他們對福州地區輪番轟炸，大肆進行燒殺搶掠，本是一片寧靜的居民區瞬間變成無盡的火海，大火燃燒后，留下的是一片廢墟，不計其數的無辜百姓死于日本軍國主義的屠刀下。但是，其中涌現出許多抗戰的仁人志士，他們拿起自己手中的利器，用自己的鮮血和生命來捍衛腳下土地的祥和與安寧，還有一大批的學生留洋學習，學成歸國保衛家園，與侵略者進行生與死的較量，他們為了國家和人民獻出了自己的所有，他們是我們學習的榜樣。

為了深入學生的愛國主義教學，可以在教學的過程中舉辦各種教學活動，包括愛國主義知識競賽，同時，還可以在參加愛國主義知識競賽中，加強師生之間的知識交流。通過各種形式的活動，幫助學生理解何為愛國主義，應該如何踐行愛國主義精神。通過諸如此類的活動中促進歷史教學中愛國主義的滲透，培養學生的愛國主義情懷。

4.鄉土史的內容不容忽視

運用鄉土歷史教學，使得愛國主義教育的滲透更加生動而具體。學生對于愛國主義的理解最直接的方式就是通過自身的體會進行理解，其中需要為學生自身的體會創造特定的環境。

在教學中我發現學生對當地的鄉土歷史興趣濃厚，有著特殊的情感，運用鄉土歷史教學更能激發學生歷史學習的興趣。比如我在講到中國古代的書法和漢字，提到宋四家書法中蔡襄的書法，鴉片戰爭中林則徐虎門銷煙，明代晚期進步思想家李贄，講到臺灣回歸時，我會特別講到臺灣與福建的關系，如古代臺灣隸屬于福建省管轄，當今國家提出建設海峽西岸經濟區，講到福建對于加強兩岸關系的發展的重要性等等，學生聽了覺得倍感新奇和自豪，感受到其實歷史就在我們身邊。所以進行鄉土歷史教學可以拉近學生與歷史的距離，增強學生對家鄉歷史的深入了解，培養他們為建設美麗家鄉和實現家鄉的跨越式發展而不懈努力奮斗，這樣的愛國主義教育方式于學生而言就顯得更加具體了。

四、歷史教學中愛國主義教育滲透的意義

在歷史教學中滲透愛國主義教育，不僅能夠增加學生對學習歷史學習的興趣增加學生歷史真實體驗感，同時也能夠培養學生的歷史歸屬感和民族自豪感，培養學生的愛國主義，促進學生更好地掌握課本知識。

歷史教學不僅擔負著向學生教授歷史知識的任務，更需要培養學生的歷史自豪感和歷史歸屬感，幫助學生學習中華民族傳統美德，幫助學生明辨是非，讓學生能夠在歷史教學中深入學習體會愛國主義精神，讓學生能夠在學習中了解到愛國主義的含義、幫助學生培養愛國主義情懷。

參考文獻：

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[5].周濤歷史教學要滲透愛國主義教育雅安職業技術學院學報2011-09-15期刊

（作者單位：福建省莆田市第三中學）