淺談優化高中物理習題教學的策略

毛文嫻

習題教學是物理教學中必不可少的重要組成部分，是概念、規律和實驗教學的延續和深化.通過對習題的講解，對解決實際問題的模擬和演練，可以幫助學生熟練掌握物理知識與技能、訓練思維能力、運用物理思想方法.在物理教學中，無論是新授課，還是復習課、習題課、試卷講評課等，都包含習題教學環節.

雖然很多教師都知道習題教學的重要性，但是在教學過程中，常常遇到數量大于質量、機械大于靈活、疲憊大于收獲的情況.本人在多年高中物理教學中，走過不少彎路，在失敗中積累了一些心得，總結了一些高中物理習題教學策略，拿出來與同行們一起探討.

1 發揮實驗教學的魅力，激發學習興趣

學生對實驗有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，這是因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，并且能驗證所學知識或發現新知識，讓學生體驗到成功的樂趣，從而激發學生的興趣.因此在高中物理習題教學過程中巧妙設計一些實驗，可以改變習題教學抽象、刻板、深奧的印象，調動學生的學習積極性，提高學習興趣.

例如：在“力的分解”習題課上，可以請兩位男生進行拔河比賽，在比賽過程中，一位女生在繩子中間輕輕一拉，就能起到“四兩撥千斤”的效果，以此來激起學生的參與熱情.

2 注意理論與實踐相結合，激發求知欲

物理課本中的很多習題都是經過物理化、理論化的問題，對于一些貪玩好動的學生來說，無法引起他們的興趣.現實生活中有許多有趣的問題，與物理有著密切的關系，可以激發學生的求知欲，調動他們的學習積極性.教師要善于發現和挖掘生活中的趣味性物理問題，把教材中缺少生活氣息的習題改編成了學生感興趣的、活生生的習題，讓學生感受物理就在身邊，能夠用物理的思想來解決實際問題.學生對這一類問題是非常感興趣，并且樂意去研究.

3 運用多媒體技術，突破思維障礙

在高中物理習題教學中，常常有一些代表性習題比較復雜抽象、讓人難以想象，我們可以借助多媒體制作動畫課件，模擬習題中的過程，通過創設情境，把抽象、復雜的物理過程形象地展現在學生面前，讓他們有一種豁然開朗的感覺.

例如在“平拋運動”的習題中，會遇到這樣的一道典型題目：

一架飛機水平地勻速飛行.從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球，先后共釋放4個.若不計空氣阻力，則四個球

A.在空中任何時刻總是排成拋物線；它們的落地點是等間距的

B.在空中任何時刻總是排成拋物線；它們的落地點是不等間距的

C.在空中任何時刻總在飛機正下方排成豎直的直線；它們的落地點是等間距的

D.在空中任何時刻總在飛機正下方排成豎直的直線；它們的落地點是不等間距的

學生通常會認為“鐵球在空中應該排列成拋物線形狀”，總是無法理解“在空中任何時刻鐵球總在飛機正下方排成豎直的直線，并且落地點是等間距的”.如果教師在講解此題時，能夠制作一個動畫配合講解，模擬鐵球運動過程，學生就能比較容易理解接受，并且影響深刻.

4 創設活躍、民主的教學氛圍，提高自主學習能力

在以往的習題課上，最常見的教學格局是教師滿堂灌、學生被動聽.往往一節課上下來，教師教得累，學生學得死.學生參與活動的機會少，師生間、生生間缺少及時的交流和反饋，學生的主動性、積極性難以發揮，不利于科學思維的培養.要想打破這種教師一言堂的舊有教學方式，必須營造活躍、民主、和諧的教學氛圍，讓學生主動參與、自主學習.

比如在“摩擦力”的習題課中，會提出這樣一道問題：

質量為2 kg的物體，靜止在水平面上，物體與地面間的動摩擦因數為0.5，最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小視為相等.給物體一個水平拉力，求：（1）當拉力大小變為4 N時，地面對物體的摩擦力是多大？（2）當拉力大小變為15 N時，地面對物體的摩擦力是多大？（3）如果撤去拉力，在物體繼續滑動過程中，地面對物體的摩擦力是多大？

讓學生相互說明自己對問題的理解，相互補充、相互質疑，教師參與其中給予指導，從而達成對摩擦力概念的正確認識.

5 設置習題陷阱、制造思維沖突，構建知識體系

高中物理概念規律特別多且抽象復雜，這些概念規律的理解都需要經歷一個過程，在多次糾錯中，逐漸完善并最終建立起正確的知識體系.習題教學要遵循學生的認知規律，允許學生犯錯.因此，我們在習題教學中可以給學生鋪設一些陷阱，創造條件讓學生體驗錯誤，激起思維沖突，認真分析思考討論，讓學生通過一次次上當受騙后的領悟，對所涉及的概念和規律有更準確更全面的理解.

比如在“加速度”習題課上，會給學生設置這樣一道題：

汽車以10 m/s的速度行駛3分鐘后突然剎車，假設剎車過程是做勻變速運動，加速度大小為5 m/s2，則剎車后5秒鐘內汽車所走的距離是多少？

很多同學直接將數據代入公式，計算結果，答案錯誤.錯誤的原因是學生對剎車的物理過程不清楚，以及對位移公式的物理意義理解不深刻.實際上，汽車剎車，2秒就停下，無法減速5秒鐘.這樣的陷阱讓學生明白不能簡單套用公式，需要充分理解實際運動過程.

以上是筆者對高中物理習題教學的一點粗淺看法.“教無定法”，還有很多的教學方法教學策略諸如類比遷移、變式練習、一題多解、合作學習等等，都能提高物理習題教學成效.希望能與同行們一起探討，發現更多更好的辦法來優化高中物理習題教學，讓物理習題教學綻放出迷人的光彩.