培養和提高英語閱讀能力的幾點看法

孟凡偉

摘 要： 作為英語教育中的一個重要環節，閱讀教學是英語教學的重點和難點。在《英語新課程標準》的指導下，怎樣才能上好英語閱讀教學課呢？閱讀理解教學主要教學目標就是針對學生的年齡特點和認知特點，激發學生的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，增強他們的閱讀自信心，消除畏難情緒，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法，最后把學生培養成為有獨立閱讀能力的人才。

關鍵詞： 英語閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習慣 閱讀速度 閱讀技巧

閱讀是理解和吸收書面信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力。閱讀教學是一項終身教育，那么探討外語閱讀教學理論便成了外語教學法研究的重要課題。如何提高學生的閱讀理解能力呢？下面我就英語閱讀教學談幾點淺顯的看法：

一、培養學生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。首先，激發學生閱讀的欲望。閱讀前教師要向學生簡要講解知識的價值、應用價值及與知識有關的新聞趣事，促使學生產生閱讀的欲望。如在閱讀前給學生提出與閱讀內容有關的諸多問題，讓學生帶著這些問題閱讀，學生閱讀興趣必然大增。其次，引導學生品味英語語言的美。英語外在形式的簡潔、美好的節奏，無不令人頓生神奇美妙之感。英語教材中的知識信息，往往有機地運用了英語語言的特點，其表述的科學性、嚴謹性、簡潔性、規范性，更讓人感到美不勝收。最后，對學生進行鼓勵。學生在教師指導下的閱讀收效，教師要適時予以反饋評價；對學生在閱讀中產生的有價值的見解，教師要毫不吝嗇地予以表揚，對學生探索出的好的讀書方法，要幫助他們總結并推廣。這樣學生的讀書熱情才可持久，讀書的能力和習慣才能養成。

二、養成良好的閱讀習慣

學生在平時要養成良好的閱讀習慣，閱讀時要去掉雜念、心緒安定、精神專一，形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。像閱讀中文小說一樣，閱讀時遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂、失去自控能力，而要從容不迫、泰然處之，這樣才能對所讀的文章印象清晰、理解深刻。

閱讀時要注意培養語感，所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及巨型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，閱讀的速度就快。閱讀要留心詞語的搭配、慣用法，必要時可做標記，讀多了，語感自然會好起來。

讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物、事件、論點、論據等，做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾遍，留心關鍵詞句，注意弦外音。在仔細讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關的人物、事件、時間、地點、原因等劃下來，如凡逢人物就圈，看完后有幾個人物就一目了然。

三、擴大學生詞匯量

擴大學生的詞匯量是培養、提高閱讀能力的關鍵。詞匯的學習主要是在閱讀文章的過程中進行的。生詞一般在上下文中處理，因為上下文可以給學生提供認知意義的線索，把情景與詞義及詞的辨別聯系起來。教師要鼓勵學生自己找線索，自己解決問題，有些看似陌生的詞經過適當的努力，在某種線索的啟發下可以憑直覺猜出詞義。利用知識結構中已有的知識，觀察詞的結構，通過前綴和后綴、語音和拼法及聯想法，擴大詞匯量。教學實踐表明，孤立地講解課文生詞遠不如把生詞聯系到課文中效果更佳。

四、注意提高閱讀速度

速度是閱讀的基本要求，每分鐘讀50個詞理解70%，要比每分鐘20個詞理解90%更有效。閱讀速度是培養閱讀能力的量化。在實際閱讀中，學生的閱讀速度慢，把精讀的方法用于泛讀，這是極不可用的。因此，平時閱讀要注意培養學生快讀的能力，閱讀時千萬不能養成一遇生詞就查詞典的“強迫癥”，而要把逐詞逐句的“點式閱讀”變成一次掃描一句的“線式閱讀”，并且把看到的東西迅速輸入大腦，行成眼腦并用的快速反應能力，切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，其實只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去理解、去判斷，也可以先把文章后面的問題看一遍帶著問題看文章，這樣可以排除無關問題的干擾，提高閱讀速度和解題的正確性。還要善于找關鍵詞，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句，往往就是關鍵句，可以幫助掌握文章的全段，理解文章的主題。

五、閱讀的技巧培養

培養閱讀能力是英語教學的當務之急，理解是閱讀的關鍵，完成好閱讀理解，教師必須引導學生掌握基本的閱讀技巧。

1.抓關鍵詞

關鍵詞是承載信息量最多的詞，是一篇文章最集中的地方。學生善于在閱讀時抓關鍵詞，才能撇開具體的語法形式和結構，直接深入語義的核心。

2.掃視意群進行閱讀

在閱讀中要讓學生避免一個單詞一個單詞地閱讀，逐詞閱讀勢必影響速度與閱讀理解力，要一個意群一個意群地向前跳躍，捕捉關鍵詞，略過無關緊要的詞，只有這樣學生才能基本上擺脫內在翻譯的過程，達到直接理解的水平。

3.提高略讀技能

采取略讀的方法通讀材料，理解短文的主旨大意，掌握短文的結構，力求掌握中心思想和細節。不同體裁的文章采取不同的方法：議論文先找主題句，再分論點和論據；說明文要從行文條理入手，弄清文章的結構、層次和段落的內在聯系。

4.猜測詞義

閱讀中頻繁翻閱詞典影響速度。猜詞是一種有效的閱讀技巧，有助于在閱讀中培養英語思維能力，目前這一技巧被越來越多地引入課堂。讓學生通過真正的英語語境，以上下文猜測生詞，首先要根據生詞在句中的位置和作用去判斷，合成詞可根據合成成分推斷詞義；派生詞可以從詞根、前后綴推斷詞義；轉化詞可以從其本意著眼，聯系上下文去推斷其義。不屬于以上情況的生詞，可從前后語境或全篇意思推斷其詞義。

六、結語

教師要對學生進行有意識的閱讀訓練，讓學生在大量的閱讀實踐中學會和掌握基本的閱讀技巧，提高閱讀能力。我會不斷地在課堂教學實踐中去嘗試、去改變。

參考文獻：

[1]鄧開宏.如何提高英語閱讀能力.《大江周刊：論壇》，2012（4）.

[2]邢桂新.也談英語閱讀能力的培養.《空中英語教室（新教師教學）》，2009（12）.