對如何提高高中語文課堂教學(xué)效率的思考

胡遠(yuǎn)秀

摘 要： 教學(xué)成敗在很大程度上取決于教師能否恰當(dāng)?shù)剡\用巧妙的教學(xué)藝術(shù)。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，才能有效提高語文課堂教學(xué)效率。文章認(rèn)為應(yīng)從營造民主和諧的課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力和發(fā)揮學(xué)生的自主性，結(jié)合在學(xué)生的寫作方面等優(yōu)化高中語文教學(xué)，從而提高高中語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中語文 課堂教學(xué) 學(xué)生自主性

在新課程下的新理念的推進(jìn)過程中，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)目的和方法都要有進(jìn)一步完善，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不單單是要求教師傳授課本知識給學(xué)生，不僅是讓學(xué)生做學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生，最關(guān)鍵是要改變以往的教學(xué)觀念，改變以往“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式，而要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人。所以，人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。目前，高中語文教師普遍感到難教，學(xué)生普遍感到難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，課堂教學(xué)少、慢、差、費的現(xiàn)狀依然存在。新課標(biāo)高中語文課堂教學(xué)要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實施有效的課堂教學(xué)策略，以教師有效的教帶動學(xué)生高效的學(xué)。通過教師課堂上積極有效的引領(lǐng)和推動，充分調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維，高效率、高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂單位時間內(nèi)最優(yōu)化地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、和諧的課堂氣氛是語文教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

教師需要營造交流自由、平等友愛的教學(xué)氛圍。創(chuàng)新是一個轉(zhuǎn)變觀念的過程，教師在這個過程中，要以寬容的心態(tài)接受學(xué)生標(biāo)新立異的想法，讓學(xué)生大膽地想，積極地想，在自由平等的學(xué)習(xí)氛圍里，突破學(xué)生思維定勢，讓課堂成為學(xué)生思維之花的成長的沃土。創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。師生間民主平等、親切和諧的關(guān)系、輕松愉快、生動活潑、富于人情味的氣氛，有利于形成師生和學(xué)生之間各抒己見、暢所欲言的智力活動情景；表現(xiàn)出勇于探索、質(zhì)疑問難、大膽求異的精神狀態(tài)；處于觀察敏銳、思維活躍、想象豐富、直覺敏感、產(chǎn)生靈感的智力狀態(tài)。學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的形成，往往以學(xué)生的自尊心、自信心和好奇心為基礎(chǔ)。學(xué)生只有在和諧、心理安全的環(huán)境中才能敢想、敢說、敢于批判，才能培養(yǎng)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，在這樣的情境中，任何正常的學(xué)生都能自己教育自己，開發(fā)潛能，最終達(dá)到自我實現(xiàn)。

二、在語文課堂上為學(xué)生提供充分思考的時間

創(chuàng)新想象就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，對頭腦中的表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為基礎(chǔ)，但遠(yuǎn)高于聯(lián)想，因為它需要通過想象創(chuàng)造新生形象，這對學(xué)生今后的創(chuàng)造活動至關(guān)重要。體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)上，就是要設(shè)計好導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生想象；講課用啟發(fā)式，以啟發(fā)學(xué)生想象；設(shè)疑問難，以誘發(fā)學(xué)生想象；布置作業(yè)，以開拓學(xué)生的想象；開展富有創(chuàng)造性的課外活動，以發(fā)展學(xué)生的想象，等等。特別是在閱讀和寫作方面。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，則可以更有效地啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

在實踐語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽展開聯(lián)想和想象。豐富的聯(lián)想、大膽的想象，人的思維才能超越時空，才能不受外界羈絆。神話中的仙人，莫高窟的飛天，古人插翅欲飛天，正因為有了這些神奇的想象，才有了今天的飛機，才有了今天登陸月球的探索。聯(lián)想和想象與創(chuàng)新關(guān)系最直接最密切，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)。在語言課的教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

三、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力的同時，應(yīng)該把思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)放到突出位置，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是，通過對目前高中語文課堂的走訪，我們可以看到在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，如過于追求言語的表達(dá)，而對思維的訓(xùn)練不夠重視；學(xué)生思維模式化，語言定式話，材料通用化；這些問題的存在都是由于學(xué)生思維不活躍，思路狹窄，更關(guān)鍵的原因是教師在教學(xué)過程中，忽略了思維創(chuàng)新培養(yǎng)，脫離了思維規(guī)律。

中學(xué)生正處在快速成長階段，從生活體驗到寫作技巧都遠(yuǎn)不夠成熟，所以教師對他們的要求不能過高，而要善于從選材到結(jié)構(gòu)、從內(nèi)容到表達(dá)、從言行到思想等方面挖掘其作文的閃光點，并在評語中對其優(yōu)點進(jìn)行充分肯定，讓學(xué)生感受被肯定的喜悅，并有望把這種良好的情緒遷移到今后的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心、寫作的興趣甚至是對人生的希望。對于那些學(xué)習(xí)困難、自信心不足的弱勢群體，教師更要多一點耐心，少一點指責(zé)，千萬不能諷刺挖苦。教師只要覺得習(xí)作對于學(xué)生本人來說是難能可貴的，或者與前幾次作文比較取得了進(jìn)步，如語言更流暢了，或者在立意、選材、構(gòu)思等方面有了新角度、新內(nèi)容、新見解，都應(yīng)加以鼓勵和肯定。在寫人作文中，只要學(xué)生寫出了人物的特點，突出了人物的個性，就應(yīng)該給予肯定。

四、把語文課堂還給學(xué)生，充分信任學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”這里明確指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的主體地位。教師要真正發(fā)揮導(dǎo)的作用，就必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)實踐中把自主讀書的時間還給學(xué)生，把語文實踐的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在課堂閱讀教學(xué)中，師生雙方的地位應(yīng)該沒有高下之分，教師能理解的，學(xué)生并非不能理解，學(xué)生不明白的，教師不一定就能明白，教師的優(yōu)勢在于首先占據(jù)了教學(xué)資源和具有相應(yīng)的專業(yè)知識化程度。“我—你”之思和“我—它”之思是兩種截然不同的教學(xué)觀。“我—你”為平等對話關(guān)系，“我—它”為順從奴役專斷。

平等對話的心靈之約，原創(chuàng)思維火花自成燎燃之勢；奴役橫蠻的絕對接受，個性壓抑在劫難逃，學(xué)生時刻處于被動，主體意識無法得到發(fā)揮。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀時融合辯論比較，可以讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，不盲從權(quán)威，不迷信書本。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢于展示個性，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)，勇于開拓。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性才能真正得到發(fā)揮。如我們教授杜甫的《登高》一詩時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，為了幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌意境，理解作者所表達(dá)的思想感情，教師可先用低沉的語調(diào)、緩慢的語速、深情的語氣給學(xué)生展現(xiàn)文本凄楚悲涼的意境，然后通過配樂朗誦營造氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生明白誦讀好文學(xué)作品，要做到理性與感性相結(jié)合，整堂課目標(biāo)明確，張弛有道，教學(xué)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馮英.提高高中語文教學(xué)效率的幾點思考[J].新課程，2014（03）.