提高初中語文課堂教學(xué)效率探究

蔣燕

在新的歷史時(shí)期，怎樣提高教學(xué)效率是擺在每個(gè)語文教師眼前必須思考的問題。只有向教學(xué)中心環(huán)節(jié)——課堂要效益。課堂是教學(xué)的主陣地，如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)的主體，有效地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，將是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率做了積極探究，具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、積極構(gòu)建生活化語文課堂

興趣是最好的老師，要提高語文課堂教學(xué)效率就必須抓住學(xué)生的心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和探知的欲望。長期以來，由于片面地強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，急功近利地追求語文基本功的訓(xùn)練，而使語文這門本應(yīng)是最有趣味的學(xué)科反而變得最枯燥、令人生厭。怎樣才能使語文課變得生動(dòng)起來呢？筆者認(rèn)為，如果抓住初中生的心理，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中突出它的趣味性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新穎的教學(xué)方法，就定會(huì)起到激發(fā)興趣的作用。

我的具體做法是把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中，在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到自然中收集各種各樣的落葉，認(rèn)識(shí)他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅積累了語言，還發(fā)展了思維。因?yàn)閷W(xué)生喜歡活動(dòng)，特別是到野外觀察體驗(yàn)，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的情感需求。這樣學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂和自信。語文教學(xué)與生活結(jié)合起來，既體現(xiàn)了語文的人文性，又讓學(xué)生貼近生活、感知生活，還為寫作準(zhǔn)備好第一手材料。

二、課堂教學(xué)要精練，抓住重點(diǎn)

要提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)就要抓住重點(diǎn)，語文課堂教學(xué)切忌面面俱到。初中教學(xué)如果繼續(xù)按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，更重要的是難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，教學(xué)效率勢必低下。教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，即緊抓課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率。如《紫藤蘿瀑布》一文，這是一篇優(yōu)美的借景抒情散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，而且可以從中感受到深邃的人生肩迪。通過朗讀我們知曉本文以花喻人，以人喻事，以事明理，自然地引出一種質(zhì)樸、達(dá)觀的人生哲理：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。這是對(duì)生命底蘊(yùn)和意義的形象闡釋，也是一種飽經(jīng)患難之后，重新堅(jiān)定起來的積極健康的人生信念，同時(shí)也是本文的主旨所在。緊扣文章主旨這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

三、語文課要讓學(xué)生體會(huì)到語文課的美

現(xiàn)在許多老師都在抱怨學(xué)生不喜歡上語文課，認(rèn)為語文好像邊緣化，抱怨之余。老師想沒想，語文課究竟是怎么上的，語文課堂還有沒有語文的美感，是不是說教得像政治課呢？想一想傳統(tǒng)私塾的教學(xué)模式造就了那么多的鴻儒大師，也許我們該反思了。傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)硬生生地被我們拋棄了。任何人的能力都是自己悟出來的，傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是重視直覺思維、體悟能力、涵泳意會(huì)等形象審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。理性認(rèn)識(shí)應(yīng)該建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。

正如前蘇聯(lián)教肓家蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感性的審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展。”我們忽視了語言最基本的就是切身感悟和體味，忽視學(xué)生的意會(huì)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的感性體悟，體悟是說學(xué)習(xí)過程中憑借直覺感受體味、了悟作品內(nèi)容、形象和意義。美感有時(shí)是一種朦朧的感覺，尤其是詩歌教學(xué)，自古就有“詩無達(dá)詁”之說，尤其是閱讀和欣賞，讓學(xué)生多讀、多想。語文本身就是一門美的學(xué)科，應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，但是我們對(duì)語文標(biāo)準(zhǔn)化的肢解，已經(jīng)使他的美喪失殆盡。希望我們回到它的基本上，多一些感性的體悟，少一些理論的分割，真正體會(huì)它的無盡的美。

四、課堂要有優(yōu)美評(píng)價(jià)

優(yōu)美的課堂評(píng)語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更能在課堂集中精力，有效提高課堂教學(xué)效率。如余映潮老師在執(zhí)教《假如生活欺騙了你》這一課中有這樣幾處評(píng)價(jià)語：

“是啊，真好！生活也像一條河流，它一定是彎曲的，但一定是向前奔流的。”

“也就是說艱辛能夠讓你領(lǐng)略到更美的人生風(fēng)光。”

“詩意地回憶過去，溫馨地展望未來。”

“是啊，挫折里面有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。那么，我們經(jīng)歷了挫折，然后路才能更平坦一些。謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我覺得每一個(gè)的感受都應(yīng)該是詩意的。痛苦的時(shí)候，要把我們的眼淚擦干，笑一笑，丟掉一切的煩惱。”

這一系列的詩化的評(píng)價(jià)語，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的情感與文本精神的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的語言審美情趣。這要求教師有相當(dāng)?shù)闹R(shí)厚度和機(jī)敏的臨場應(yīng)變能力，這樣才能在課堂中游刃有余，盡情揮灑。

總之，教育教學(xué)的方式方法要與時(shí)俱進(jìn)。教師要解放思想、大膽嘗試，積極地進(jìn)行探索創(chuàng)新，貫徹薪課標(biāo)要求，實(shí)施自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，讓語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高實(shí)踐能力的開路先鋒。