提高初中語文課堂教學效率探究

蔣燕

在新的歷史時期，怎樣提高教學效率是擺在每個語文教師眼前必須思考的問題。只有向教學中心環節——課堂要效益。課堂是教學的主陣地，如何充分發揮學生的學習積極性和主動性，讓學生在教師的引導下成為學習的主體，有效地進行自主合作學習，將是提高課堂教學質量的關鍵。筆者就如何提高初中語文課堂教學效率做了積極探究，具體主要體現在以下幾個方面。

一、積極構建生活化語文課堂

興趣是最好的老師，要提高語文課堂教學效率就必須抓住學生的心，讓他們對學習充滿興趣和探知的欲望。長期以來，由于片面地強調語文學科的工具性，急功近利地追求語文基本功的訓練，而使語文這門本應是最有趣味的學科反而變得最枯燥、令人生厭。怎樣才能使語文課變得生動起來呢？筆者認為，如果抓住初中生的心理，在教學各環節中突出它的趣味性，恰當地運用新穎的教學方法，就定會起到激發興趣的作用。

我的具體做法是把語文知識的學習融入學生的日常生活中，在課堂教學中注意引導學生走向生活，把課堂上學的知識與學生的生活相聯系。如秋天到了，可以帶學生到自然中收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子。這一實踐活動不僅積累了語言，還發展了思維。因為學生喜歡活動，特別是到野外觀察體驗，更讓學生心情愉悅。通過這一活動，豐富學生的情感體驗，把語文學習變成學生的情感需求。這樣學生心中涌動的是努力后的快樂和自信。語文教學與生活結合起來，既體現了語文的人文性，又讓學生貼近生活、感知生活，還為寫作準備好第一手材料。

二、課堂教學要精練，抓住重點

要提高課堂教學效率，課堂教學就要抓住重點，語文課堂教學切忌面面俱到。初中教學如果繼續按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行，那么學生就會產生厭煩情緒，更重要的是難以培養學生的思維能力及創新能力，教學效率勢必低下。教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，即緊抓課文的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣才能有效提高課堂教學效率。如《紫藤蘿瀑布》一文，這是一篇優美的借景抒情散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，而且可以從中感受到深邃的人生肩迪。通過朗讀我們知曉本文以花喻人，以人喻事，以事明理，自然地引出一種質樸、達觀的人生哲理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。這是對生命底蘊和意義的形象闡釋，也是一種飽經患難之后，重新堅定起來的積極健康的人生信念，同時也是本文的主旨所在。緊扣文章主旨這個重點，進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

三、語文課要讓學生體會到語文課的美

現在許多老師都在抱怨學生不喜歡上語文課，認為語文好像邊緣化，抱怨之余。老師想沒想，語文課究竟是怎么上的，語文課堂還有沒有語文的美感，是不是說教得像政治課呢？想一想傳統私塾的教學模式造就了那么多的鴻儒大師，也許我們該反思了。傳統教學中的優點硬生生地被我們拋棄了。任何人的能力都是自己悟出來的，傳統教學最大的特點就是重視直覺思維、體悟能力、涵泳意會等形象審美能力的培養和訓練。理性認識應該建立在感性認識的基礎之上。

正如前蘇聯教肓家蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感性的審美的清泉，就不可能有學生全面的智力的發展。”我們忽視了語言最基本的就是切身感悟和體味，忽視學生的意會，應該首先培養學生的感性體悟，體悟是說學習過程中憑借直覺感受體味、了悟作品內容、形象和意義。美感有時是一種朦朧的感覺，尤其是詩歌教學，自古就有“詩無達詁”之說，尤其是閱讀和欣賞，讓學生多讀、多想。語文本身就是一門美的學科，應該是學生最感興趣的，但是我們對語文標準化的肢解，已經使他的美喪失殆盡。希望我們回到它的基本上，多一些感性的體悟，少一些理論的分割，真正體會它的無盡的美。

四、課堂要有優美評價

優美的課堂評語可以調動學生的學習積極性，讓學生更能在課堂集中精力，有效提高課堂教學效率。如余映潮老師在執教《假如生活欺騙了你》這一課中有這樣幾處評價語：

“是啊，真好！生活也像一條河流，它一定是彎曲的，但一定是向前奔流的。”

“也就是說艱辛能夠讓你領略到更美的人生風光。”

“詩意地回憶過去，溫馨地展望未來。”

“是啊，挫折里面有經驗有教訓。那么，我們經歷了挫折，然后路才能更平坦一些。謝謝同學們。其實呢，我們還有很多很多感受，其實我覺得每一個的感受都應該是詩意的。痛苦的時候，要把我們的眼淚擦干，笑一笑，丟掉一切的煩惱。”

這一系列的詩化的評價語，實現了學生的情感與文本精神的共鳴，培養了學生高尚的語言審美情趣。這要求教師有相當的知識厚度和機敏的臨場應變能力，這樣才能在課堂中游刃有余，盡情揮灑。

總之，教育教學的方式方法要與時俱進。教師要解放思想、大膽嘗試，積極地進行探索創新，貫徹薪課標要求，實施自主、合作、探究的語文學習新方式，讓語文教學成為培養學生的創新能力和提高實踐能力的開路先鋒。