高中歷史趣味教學策略探討

趙素鳳

摘 要： 在高中歷史課堂教學中，教師的主要任務是提高學生歷史學習興趣。本文主要研究在高中歷史教學中進行趣味性教學，充分利用歷史課堂的各個環節發揮學生主體作用，激發學生對歷史的好奇心，進而提高課堂教學效率，滿足學生的學習要求。

關鍵詞： 高中歷史 趣味教學 教學策略

在學習過程中，只有學生對這門學科感興趣才能在學習過程中積極主動地開動腦筋，才能在學習過程中充分發揮自身主體作用。在高中歷史教學課堂中如何采用趣味教學策略呢？筆者主要從四方面進行闡釋，以提高學生學習歷史的積極性。

一、采用趣味導入法

巧妙的學習導入能夠有效激發學生學習興趣，加強師生之間的情感交流。一個成功的教師不在于教給學生多少知識，關鍵在于能不能有效地吸引學生的眼球，這就需要教師熟練掌握教學的各個環節，在教學實踐中善于總結經驗教訓。在高中歷史教學中，教師要合理地安排課堂導入，適時抓住學生注意力。在高中歷史導入時，歷史教師借助古詩詞的魅力，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提高學生的文化修養。例如在講授紅軍被迫長征這段歷史時，教師可以先給學生講述《長征》這首詩，讓學生在朗讀過程中對這段歷史有一定了解，同時在讀的過程中感受到紅軍不怕困難、勇往直前的革命樂觀主義精神。除了在課堂導入中使用古詩詞外，還要采用各種方法進行高效的課堂導入，激發學生學習興趣。

二、課堂中使用多媒體技術

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術逐漸在課堂中發揮關鍵性作用，受到廣大師生的一致好評。多媒體將圖形、聲音、動畫和文字結合在一起，將歷史片段重新展現在學生面前，將枯燥乏味的歷史演示的更真實具體，激發學生探求興趣，將傳統被動的學習過程轉變為積極主動地獲取知識的過程。同時，多媒體直觀的教學方式能夠加深學生印象，在學生頭腦中形成情景串聯模式，提高學生記憶質量。例如在講授美國建國歷史時，可以通過多媒體播放美國國歌及播放與歷史有關的圖片，通過衣食住行各個方面展示美國的變遷。又如講授中國外交歷史時，可以播放周恩來在外交歷史上的經典片段，讓學生進一步感受老一輩革命工作者的偉人風范，通過他們的人格魅力，感化學生，教導學生。

三、發揮學生的主體作用

課堂教學的最終任務不是教授學生多少知識，而是要提高學生學習能力，教授學生思考方式。在高中歷史教學過程中，教師引導作用尤為關鍵，教師通過良好課堂教學氛圍的營造，提高歷史課堂教學實效性。在新課程改革浪潮中，對教師提出新的要求，教師已經不是傳統意義上的主導者，更多的是學習過程中的引導者、合作者，同時擔當教學資源的開發者。高中歷史教師在課堂教學的各個環節中都要恰當安排，特別關注具體教學活動的安排，注重歷史知識的有效遷移，還要做好后續的練習設計環節，以及要對課堂內容進行合理高效的拓展延伸。教學內容的安排要新鮮有活力，師生之間要進行充分的交流合作，共同研究討論問題，調動學生的思維模式。只有這樣才能從根本上激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，在循序漸進中豐富學生的知識儲備。要實現這樣的教學目標，教師在教學過程中必須保持平和的教學態度，仔細觀察各學生的性格特點，因材施教，讓全體學生都參與到學習討論中。只有這樣的教學安排，才能在發揮主體作用的過程中，尊重學生個性發展，提高課堂教學效率。

四、采用幽默的教學語言

幽默的語言、寬松的課堂教學氛圍能夠緩解學生緊張的學習氛圍，讓學生在愉快的學習氛圍中提高記憶質量。幽默的教學語言不僅要有愉悅性，而且要有一定的教育意義，采用幽默的教學語言幫助學生更好地理解教學重難點，優化學生的思維方式。高中歷史知識多種多樣，教師可以對歷史中的人名地名進行幽默化處理，增強教學效果。可以將歷史中民間的順口溜及民間的說法引入教學過程中，使用諧音幽默法等，使學生高效地理解歷史知識。例如在講述甲午戰爭時，當時的歷史中有伊藤博文和李鴻章的一段史實，伊藤博文提出上聯，想羞辱當時的明朝廷，李鴻章機智地扳回一局。通過這樣的講解，學生在幽默的學習過程中感受當時的清政府因為國力衰弱不得不卑躬屈膝的窘態，同時能夠激發學生的愛國情感，進行愛國主義教育，在學生心中樹立愛國主義的理念。

五、結語

在高中歷史教學中不僅要教授學生歷史知識，更關鍵的是要讓學生在享受、放松的狀態中學習，這是每位高中歷史教師不斷追求的教學目標。將趣味教學策略應用到教學過程中，能夠激發學生學習興趣，減輕教師的工作壓力，進而高效率地完成教學任務。

參考文獻：

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