班主任工作要用心去做

尹秀貞

班主任是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶，也是學(xué)校的學(xué)生管理的主要陣地，班主任的管理關(guān)系到學(xué)校的管理質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任的素質(zhì)和管理水平、管理的方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。但在實(shí)際教學(xué)管理中，許多學(xué)校的班主任管理在滿足于傳達(dá)學(xué)校的通知和學(xué)校的管理意見，很少去主動(dòng)地做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)管理。班主任的責(zé)任心不強(qiáng)。實(shí)踐證明，班主任的責(zé)任心如何，對(duì)班機(jī)管理的水平有決定性的作用。班主任要做好學(xué)生管理，核心是用心去做，主動(dòng)去做好學(xué)生管理，才能有更好的教育效果。

一、要有高度的責(zé)任心

班主任工作是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，班主任的工作直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng).班主任在學(xué)生管理中，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，樹立起對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生自我教育與自我成長(zhǎng)。班主任工作首先要有高度責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，這些不但是做好班主任工作的前提，而且是我們做教師的基本準(zhǔn)則，班主任的管理工作千頭萬緒，學(xué)校的所有工作都會(huì)集中到班主任的學(xué)生管理方面。班主任實(shí)際是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶，是學(xué)校管理學(xué)生的集中代表。因此，我要求學(xué)生做到不遲到不早退不曠課，那么如果沒有特殊情況，每天早中晚，我一定比學(xué)生提前到班，每天晚自習(xí)到班至少兩次，放學(xué)前10分鐘一定到班檢查自習(xí)紀(jì)律和人數(shù)，事事用心去做，事事都要做好。沒有責(zé)任心，不用心去做，就不能做好班級(jí)管理。班主任只有抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能讓自己的班主任工作做得出色。

首先，我平等地對(duì)待每一位同學(xué)。充分利用班級(jí)量化管理制度，結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際，把其發(fā)展為進(jìn)行過程管理的有效手段。并且把每個(gè)學(xué)生的量化考核總分作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)。由于平時(shí)有詳實(shí)的記錄，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的，所以同學(xué)們都能欣然接受。

其次，關(guān)心關(guān)注學(xué)生中的特殊群體。我班有幾個(gè)單親家庭的同學(xué)，我動(dòng)員班干部多與他們交流，多幫助他們，他們都能很好地融入集體中，從而營(yíng)造出了溫馨和諧有情有義的班集體。

二、要有愛心

愛心是班主任做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)條件，你不愛學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)愛你。不愛老師的學(xué)生就很難接受老師的教育。愛學(xué)生是做好班級(jí)管理的前提條件，班主任只有愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)才能去很好地完成。在本質(zhì)上，教育就是愛的教育，老師只有相信學(xué)生能成才，相信學(xué)生能很好地去自我發(fā)展，才能鼓起學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)帆。

著名教育家陶行之先生說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)！我班有個(gè)學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，脾氣暴躁，高一時(shí)經(jīng)常在校外抽煙喝酒，打群架，上網(wǎng)吧。在課堂上，經(jīng)常擾亂秩序，接老師話吧，小聲唱歌，出洋相，嚴(yán)重影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。進(jìn)入高二，他來到我的班級(jí)，老師和學(xué)生向我反映他的情況后，我找他談話，他開始是“口頭上虛心接受，行動(dòng)上屢教不改”。于是我采用換位思考的方式，以關(guān)愛為切入點(diǎn)，深入他的內(nèi)心，和他交流，取得了他對(duì)我的信任，排除了他的對(duì)立情緒，成為了他的“知心朋友”，并充分挖掘了他身上的閃光點(diǎn)，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到，“如果不好好表現(xiàn)就會(huì)愧對(duì)班主任”，后來他逐漸改變了身上的壞毛病，并積極參與班級(jí)建設(shè)，成為我在班級(jí)管理中的得力助手。

隨著經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和對(duì)外開放的深化，外出打工的學(xué)生家長(zhǎng)越來越多，留守學(xué)生已經(jīng)成為中小學(xué)教育的一大難題。由于留守學(xué)生缺少家庭的關(guān)懷和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，許多留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都很差。還有許多不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)這些學(xué)生，班主任更要關(guān)心他們，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，感受到班主任的關(guān)心和幫助，讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。

三、要愛中有嚴(yán)

俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”，我認(rèn)為在班級(jí)管理中必須嚴(yán)格要求，同時(shí)講究科學(xué)性，做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有情、嚴(yán)之有愛、嚴(yán)之有序。

學(xué)期之初，我建立了嚴(yán)格的班級(jí)量化管理制度，并規(guī)定了捆綁式獎(jiǎng)懲措施，由值日班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生每天的在校表現(xiàn)都做詳盡的記錄，一周一統(tǒng)計(jì)，周一班會(huì)上點(diǎn)評(píng)，選出每周量化考核總分的第一名和最后一名，第一名的學(xué)生所在衛(wèi)生小組全體學(xué)生都有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而最后一名的學(xué)生所在衛(wèi)生小組全體受罰，罰做下周值日。開始時(shí)部分學(xué)生對(duì)這種制度有抵觸情緒，針對(duì)這種情況，我就組織學(xué)生召開主題班會(huì)，讓學(xué)生自主分組討論該獎(jiǎng)懲制度的優(yōu)劣，最后，該獎(jiǎng)懲制度得到全班同學(xué)的認(rèn)可，并順利實(shí)施。通過該制度的實(shí)施，既讓經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)由于內(nèi)心愧疚改掉了自身的毛病，又促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也體現(xiàn)了群體的力量是無窮的。

只要我們?cè)趯W(xué)生管理中對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”。那么我們的學(xué)生就會(huì)自尊自立自律自強(qiáng)。

（作者單位：山東泰安市泰山中學(xué)）