立足點滴，營造濃郁的班級文化氛圍

楊彩霞

班集體是學生在學校生活中所處的小社會，班級也是學校管理的最基本的單位，要讓學生養(yǎng)成積極正確的人生觀和世界觀，就必須從班級抓起，從點滴小事抓起。班主任要采用各種方法給班級營造出濃濃的文化氛圍，這樣才能夠起到“潤物細無聲”的效果，讓學生在濃郁的班級文化中得到熏陶，更好地成長。

一、完善制度，優(yōu)化班風班貌

要營造具有特色的班級文化，首先要有的就是較好的班風班貌，一個一盤散沙、紀律渙散的班級是很難建立起良好的班級文化的。班主任要在開學之初就組織學生完善班級制度，在學生遵守校紀的同時也可以針對班級的具體情況來制定一些班級自己的公約。

在開學之初，教師就可以關注班級班風班貌的具體情況，并根據學生的問題來進行適當啟發(fā)，組織學生一起制定班級公約，讓班級管理制度變得更加完善。例如，班主任發(fā)現班級的學生在上某些課的時候顯得心不在焉，甚至有上課玩手機等現象，在自修課的時候玩手機的現象更是比較嚴重。在班主任的引導下，學生認識到上課玩手機會分散學習的注意力，是一個很不好的習慣，于是決定在班級公約中寫上一條：“上課不能玩手機”。教師又啟發(fā)學生，讓他們思索要如何才能更好地執(zhí)行這條公約呢。學生在經過商討后決定在班級的后面設立一個百寶櫥，每一個學生都有一個格子，可以存放手機等貴重物品。那些自制力較弱的學生可以選擇在上課的時候將手機放在百寶櫥里，等下課之后再將它們取出來。在教師的啟發(fā)之下，學生自己制定了屬于自己的班級制度，商討了優(yōu)化班風班貌的好方法，展現了自己作為班集體一員的主人翁意識。在班主任的幫助下，班級文化不斷優(yōu)化，學生具有了自治管理的能力。

制定了班級公約之后可以讓班級的各種管理都有據可循，班級的管理可以慢慢步入正常的軌道，這樣的話班風班貌自然可以慢慢地得到改善。

二、美化環(huán)境，塑造青春心靈

要讓班級文化變得更好，一個良好的生活環(huán)境自然是不可缺少的，在班級環(huán)境的美化和改善之中，班級學生的精神面貌也能夠得到有效改善，他們的綜合素質和修養(yǎng)也會慢慢提高，這樣也能對班級文化起到一定的促進作用。

為了營造美好的學習環(huán)境，班主任可以讓班級中的每一個學生都出謀劃策，發(fā)起提案，說說自己該如何進行環(huán)境美化工作，每一個學生都可以根據自己的特長來對班級環(huán)境進行美化。例如有的學生對于文學感興趣，于是便提出在班級中設置讀書角，安放一個書柜，在書柜里放上班級成員捐贈的圖書，由專門的人員來管理這些圖書的出借工作。不僅如此，還可以在黑板旁邊貼上“一月好書介紹”，由喜歡讀書的同學每月給大家推薦適合閱讀的好書，學生可以依據參考書目來選擇自己的課外讀物，還可以將學生撰寫的讀書報告也貼在上面。有的學生對于美術比較感興趣，在班級的角落里放置了自己制作的插花，大家合作一起進行黑板報的編寫。還有的學生將班級的口號和班級公約用美術字寫在紙上，張貼在墻面上，對班級同學起到促進作用。在班級全體成員的群策群力之下，班級的環(huán)境得到了改善，而班級成員也在心靈上受到了觸動，在美化班級的過程中，他們的文化修養(yǎng)也有所提高。

一個窗明幾凈的班級，一個到處都是書香和花香的班級，自然會讓人感到充滿文化氣息。班主任可以從美化班級環(huán)境做起，由外而內地塑造學生美好的心靈，營造更好的班級文化。

三、展開競爭，鑄就一種精神

一個具有競爭性的班級是有活力的班級，班主任可以組織學生舉行各種有助于促進班級文化的活動，并在活動中進行競爭，讓學生在競爭中凝聚出一種奮斗精神，這樣也能夠有助于更好地管理班級。

班主任可以安排學生為自己的班級設立一個響亮的口號，如“胸懷大志，張揚自我”“三班三班，非同一般”等，這可以起到振奮人心的作用。除此以外班主任還可以經常在班級中組織一些對班級文化有促進作用的活動，并展開競爭活動。如可以展開“向心中的英雄致敬”的活動，在活動中，學生圍繞自己心目中的英雄來展開活動，收集該英雄人物的各種事跡，然后寫成報告，在主題班會中演講，并評選出第一名。又如可以進行“一幫一，一對紅”的活動，讓班級中成績優(yōu)異的同學和學困生組成對子，大家一起學習，相互交流學習的心得和各種學習方法，在考試的時候看看哪一對學生的成績取得最大的進步，這樣不僅有助于學生的學習，更能讓學生養(yǎng)成樂于助人的習慣，對他們的品德素質也有一定促進作用。教師可以將在競爭中獲勝的優(yōu)秀學生作為典型，讓其他學生學習他們，從他們的事跡中感受到他們身上的精神，這也能有助于班級文化的凝聚，有利于學生提高綜合素養(yǎng)。

各種豐富多彩的活動能夠讓學生對班級生活充滿熱愛和期待，而適當的競爭活動則能更好地激發(fā)學生的參與興趣，并讓他們從中體會到精神的重要性，這可以更好地挖掘學生的潛能。

只有具有凝聚力的、團結的、強大集體才能構筑起凝聚真善美的班級文化，生活在班集體中的每一個學生也能夠受到觸動，可以更好地融入班級生活，提高自己的人文修養(yǎng)。

（作者單位：甘肅張掖市實驗中學）