如何讓幼兒學會關心他人

沈舒舒

隨著社會的發展，社會對人才培養的要求發生變化。當今社會面臨的是市場競爭對個人潛力、技能的挑戰，因此，社會要傳授年輕一代終生享用的知識，年輕一代要學會如何隨著科學技術的迅速發展而不斷提高自身的能力，這就是“學會生存”。只有加強人與人之間的理解與合作，人類才能共同面對21世紀，“學會關心”成為人類必須建立起來的更新、更高層次的社會價值觀。

關心他人、關心社會是道德品質的重要組成部分。在道德品質的教育過程中，知（道德認識）、情（道德情感）、行（道德行為）、意（道德意志）是相互滲透、相互促進的，每個方面都不能缺少。因此，在培養幼兒學會關心的過程中，我從知、情、行、意四方面入手，抓住身邊的教育契機，循序漸進地進行培養。

一、曉之以理，加強認識

道德認識主要是指對事物的是非、行為的善惡的評價。掌握是非標準，劃清善惡界限，才能使幼兒知道應該怎樣行動，為什么要這樣行動，從而自覺地做出相應的道德行為。

通過調查了解到，我班80%的幼兒在家長過于關愛的環境下長大，家長對他們悉心呵護關愛備至，而能關心家長、他人的幼兒又有多少呢？不是幼兒不會關心他人，而是我們疏于對幼兒進行這方面的教育。于是我利用故事、歌曲、談話等形式，加強幼兒在這方面的認識。通過故事《找朋友》、《孔融讓梨》，歌曲《爺爺年紀大》、《滑滑梯》，看圖講述“關心奶奶”、“誰打掃的衛生”等內容，用故事、歌曲中的人物事例及利用日常生活中的教育契機教育感染幼兒，讓他們有正確的認識，知道自己遇到同樣的事時應該怎樣行動。

二、動之以情，培養情感

道德情感是指人依照一定的道德認識評定自己的或別人的行為時所產生的一種內心情緒體驗，是人對事物的愛憎褒貶的態度。幼兒的道德情感是伴隨他們的道德認識產生和發展的。

幼兒往往以成人為榜樣，把他們的行為規范和價值觀內化為自身的品質，并以此指導自己的行為。因此，我們在把正確的道德認識傳授給孩子的同時，應有意識地發展他們相應的道德情感，以自己的道德情感來打動和感染幼兒，并利用具體的事例引起幼兒情感上的共鳴。例如在一個下雨天，某位小朋友的爺爺送他來園，不小心摔倒，身上滿是泥水，看到這種情況，作為教師的我馬上給予關心的詢問，并給爺爺準備了毛巾讓他擦洗，爺爺走時我一再叮囑他路上小心。我所做的一切，孩子們都看在眼里。事后，我組織孩子們針對這一事情進行討論，孩子們爭先恐后發表自己的看法，有的說：“下雨天，不讓爺爺送幼兒園，讓爸爸媽媽送。”有的說：“爺爺摔倒了我把爺爺扶起來。”……我因勢利導地教育幼兒應多關心老人，這件事引起了幼兒的情感共鳴。晚上離園時，爺爺來接孩子，很多孩子都關心地問候爺爺，有的還緊緊拉著自己爺爺、奶奶的手，不再亂跑，聽話地回家。另外，我還以表揚獎勵的方法，激發幼兒的情感，使幼兒渴望用自己的行動關心他人。例如我班有個小女孩喜歡畫畫，一天她將自己畫的畫送給了同桌好朋友，我表揚了她關心同伴、愿意與同伴分享自己的快樂的行為。小女孩很開心，其他幼兒也紛紛效仿，慢慢地我班幼兒送自己作品給同伴的多了起來，幼兒之間的關系更融洽了。

三、練之以行，加強訓練

道德行為是指人在一定道德認識和道德情感的指導、推動下，采取有目的的行動。對幼兒不能只聽他說的怎樣，更主要的是看他的行動。要將幼兒的認識、情感轉化為行動，教師就要加以適當的指導、督促和檢查，確保這些行為的落實。

對幼兒進行學會關心的行為訓練時，我注意抓住日常生活中的教育契機，為他們創設情境，創造條件，讓幼兒在游戲活動中加以練習，從而激發他們“學會關心”的道德情感，養成“給予關心”的行為習慣。

小動物是幼兒喜歡的朋友，抓住幼兒的這個特點，我特意在班里創設了養殖區，與幼兒一起種植蔬菜，飼養蠶寶寶、蝸牛等小動物。開始的時候，孩子們心血來潮，偶爾看看小動物或植物，不能有目的地關心照顧它們。我通過組織“蠶寶寶的話”等活動，以童話劇的方式告訴幼兒養殖的蔬菜、動物需要關心照顧，并通過游戲的方式教幼兒養殖的方法。這樣便充分調動了幼兒的積極性，他們都躍躍欲試。經過協商，我們決定每天固定值日生對這些養殖物給以照顧，其他幼兒負責督促、檢查。周末的時候，幼兒申請將蠶寶寶、蝸牛帶回家養殖。慢慢地，看看蠶寶寶長大了沒有，為動植物澆水、喂食成了孩子們每天必做的事。這些動植物在我們的關心下健康成長著，孩子們則體會到了關心他人、事物所獲得的愉悅。

四、持之以恒，養成習慣

道德意志是指人為了達到一定的目的，支配自己的行動并克服各種困難的一種頑強的努力。它是調節行為的精神力量，使行為持之以恒，貫徹到底，養成習慣。

在這一培養過程中，要注意爭取家長的支持，請家長配合，在日常生活中督促幼兒進行實踐練習，逐漸養成習慣。

例如結合“三八”婦女節，對幼兒進行一系列“愛媽媽、關心媽媽”教育。幼兒了解了自己媽媽及家人的辛苦，知道要關心她們、愛她們。有的幼兒要送媽媽禮物，有的幼兒要幫媽媽做家務，有的幼兒表示不打攪媽媽在家學習、工作，他們用稚嫩的言語表達自己對媽媽的關心與愛。這些只是幼兒的認識與情感，而教育的關鍵是讓幼兒將這些認識情感落實到行動上，并持之以恒，養成習慣。于是我將孩子們的祝愿轉達給他們的媽媽，并請家長在家中督促、檢查，使這些行為得以落實，養成習慣。

在家長的配合下，通過家園合力的教育，孩子們有了很大的進步。家長們紛紛反映，自己的孩子長大了，會關心人了。

總之，培養幼兒學會關心不是一朝一夕的事，教師要做有心人，抓住教育契機，創設教育情境，爭取家長的一致教育，指導、督促、檢查幼兒將認識與情感轉化為行為，最終養成習慣，從而奠定幼兒理解他人、與人合作的基礎，為幼兒順利步入社會做準備。