初中數學教學主題探究教學模式研究

陳芳

摘 要： 新課標要求在日常的教育教學中充分重視提升學生的綜合素質，對傳統的教學模式進行改革，進而有效培養學生的創新能力和自學能力，因此，為了更好地激發學生的學習興趣和對數學學習的積極性，全面提高學生的初中數學探究能力，教師應當在初中數學教學中充分運用主題探究教學模式，更好地提高學生的數學學習能力。

關鍵詞： 初中數學 主題探究 教學模式

所謂的初中數學主題探究教學模式是指在日常的教育教學過程中設置一定的主題，讓學生針對主題進行相關的深入研究的初中數學教學活動。在主題探究性教學中，不僅能夠充分激發學生的學習積極性，而且能夠更好地提高學生的創新能力和自學能力，讓學生在主題探究學習過程中主動進行思考，最終達到提升學生綜合素質的目的。下文針對初中數學主題探究教學模式進行詳細探究。

一、開展主題探究性學習的重要意義

就初中數學這門學科而言，其本身是一門偏向研究的學科，有一定的難度。在日常初中數學教學過程中，教師為了更好地降低知識的難度，讓學生更好地掌握這些知識，就應當在日常教學活動中激發學生的學習積極性，同時也教授給學生學習數學的好方法。在運用初中數學主題探究教學模式時，應當充分符合學生自身的特點，幫助學生對數學學習能夠有更深層次的認識。

二、運用初中數學主題探究教學模式的措施

新課標要求在日常教育教學中充分重視提升學生的綜合素質，對傳統的教學模式進行改革，進而有效培養學生的創新能力和自學能力，因此，為了更好地激發學生的學習興趣和對數學學習的積極性，全面提高學生的初中數學探究能力，教師應當在初中數學教學中充分運用主題探究的教學模式。

1.激發學生的學習積極性。

在日常的初中數學主題探究性教學過程中，教師應當充分考慮學生自身的特征。為讓學生更積極充分地深入到主題探究性學習中，激發學生的學習積極性，教師應當根據教學內容，設置一系列貼近學生生活實際的主題情景，讓學生能夠自主進行主題探究性學習。

同樣，在初中數學主題探究性學習中，教師還可以采用設置疑問的方式激發學生的學習積極性，通過在課前或者課中設置一定的懸念，讓學生通過進行主題探究學習找出最終的答案，當然，在進行問題設置時應當注重問題設置的深度和難度。

例如：在初中幾何“圓”這一章節的學習中，為了驗證圓的性質時，教師可以給學生提出幾個疑問，讓學生能夠帶著疑問進行學習，保證學生能夠全身心地投入到初中數學主題探究性學習過程中。

2加強合作，培養學生的自主探究能力。

在日常的初中數學主題探究性學習過程中，教師可以讓學生以小組的形式進行探究，因為，探究性學習需要學生通過其自身的實際探究活動才能取得好的效果，因此，教師鼓勵學生進行小組合作學習，可以讓學生各自負責不同的內容，共同完成探究活動。同樣的，教師還可以鼓勵學生自行確定探究性學習的主題，通過進行具體的探究學習培養學生的創新探究能力。這樣的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的團結合作能力，除此之外，在進行初中數學主題探究性教學過程中，還應該重視教師與學生之間的合作，讓師生間進行平等的交流溝通，同時教師也可以在進行探究學習的過程中充分引導學生學習。

例如：教師可以運用一些與學生的日常生活相近的話題，諸如：買東西一類的，組織同學以春節或者是元旦布置教室為主題進行物資采購，讓學生以小組形式進行活動，先讓學生設計不同的購買方案，挑選最佳方案，以小組合作學習豐富學生對數學學習的認識。

3.選擇恰當的主題探究性學習方法。

在初中數學主題探究性學習過程中，鑒于數學知識的類別是不同的，因此要想取得良好的教學效果，教師就應當注重對教學類型的選擇，并不是所有的數學知識都適合進行主題探究性學習，例如：在進行探究性學習的過程中，可能會遇到公理、定理之類的內容，這一系列內容則不適合運用主題探究性學習，因此在學習這一類知識的同時，教師應該選用傳統的教學方法，若達不到效果，則可以考慮采用演繹推理的教學方式。

新課標對學生綜合素質的要求極高，因此在日常的教學實踐中，教師應當針對傳統的教學方法進行變革，多采用主題探究性的教學方法，讓學生在探究性學習過程中，不斷增強自身的數學探究能力及自學能力，進而有效提升學生的數學水平。通過諸如此類的教學方法，還能夠讓學生在探究性學習的過程中不斷提高自身的想象能力和創造能力。

4.進行大量的實踐教學活動。

在現階段的初中數學教學過程中，教師可以積極鼓勵學生參與到更多的探究性實踐活動中，例如：教學內容中有許多讓學生進行動手操作的內容，教師可以學生這個機會進行動手操作，讓學生親身體會數學知識的運用。同樣，在初中數學教學中，教師也要重視探究性實踐活動的開展，重視培養學生的動手操作能力，使得數學課堂充滿活力，以此更好地激發學生的數學學習興趣，諸如：教師還可以給學生創設相關的具體的生活情境，讓學生更好地理解數學知識，促進學生用更規范的數學語言進行問題的解決，在學生對數學知識有一定的直觀認識的時候，教師可以將其向抽象的知識進行轉化，引導學生更深入地認知數學知識。

綜上所述，在初中數學教學中運用主題探究性教學方法，是時代的需求，而通過主題探究性教學，不僅能夠充分激發學生的學習積極性，而且能夠更好地提高學生的創新能力和自學能力，讓學生在探究學習過程中主動思考，最終達到提升綜合素質的目的，通過激發學生的學習積極性、加強合作教學、選取恰當的主題探究的學習方法、進行大量的實踐教學活動，優化初中數學教育教學的效果和質量，培養綜合型人才。

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