運用廢舊材料培養幼兒自主學習能力

陶知涵

現代幼兒學習觀認為幼兒的學習是一種主動的學習，是讓幼兒身心自由、全面和諧發展的學習，教育的目的不是將某些知識強塞給幼兒，而是激發其自發的學習欲望。廢舊材料在生活中的運用就能促進幼兒自主學習能力的養成。

案例一：春天到了嗎？

春天來了，可以利用廢舊材料創造春天的環境，營造春天的氛圍，同時帶領幼兒結合生活經驗，在幼兒園內尋找春天。先點明現在是什么季節，讓幼兒觀察周圍的變化，讓他們主動思考“春天的景色是什么樣的？”，還可以組織幼兒一起利用廢舊材料布置春天的主題墻等環境，讓幼兒體驗春天的到來，感受春天正悄悄地、慢慢地走向我們。

案例二：小小消防員

消防安全活動前出示廢舊材料制作的消防服，讓幼兒觀察，自主結合自己的生活經驗了解消防員的特征。當幼兒看到廢舊材料制作成的物品時，他們產生的疑問，會增強他們的求知欲，也正是因為這樣，他們獲得的知識與經驗才更加深刻。

生活中幼兒接觸廢舊材料的機會很多，每個游戲區域，都可利用廢舊材料裝扮。娃娃家的桌椅、空調、電視機等，正是因為有了這些廢舊材料的裝扮，游戲區域才更加生活化，幼兒進行游戲也能更加投入。在這樣的環境中進行游戲，幼兒的自主性得到更全面的提升。比如：娃娃家的廚房，幼兒就能自主體驗如何燒飯、洗碗、切菜，等等；看到“拖把”，娃娃家的“媽媽“也能嘗試如何正確打掃衛生等，這些都是幼兒自主性發展的體現。由此可見，廢舊材料的運用對幼兒自主性培養起著重要的作用。

一、為幼兒的自主活動提供輕松自由的環境，鼓勵幼兒獨立學習。

教師要鼓勵幼兒獨立學習，為幼兒創造不同的環境供其自主活動學習，并且在幼兒獨立活動的過程中進行觀察、加以引導。蒙臺梭利曾說：“假如幼兒所發展的環境是激勵他們順其自然地發展，那他們的學習就會有所突破，也將會成為自我激勵、自我學習的人。”由于幼兒特殊的年齡特點，他們往往通過他人的評價認識自己的行為，在幼兒心中，教師的地位是崇高的，因此教師的鼓勵和支持對幼兒自主學習的培養有重要作用。

幼兒擁有駕馭和控制活動的權力和能力，蘊含幼兒能夠決定游戲活動的開展并參與其中。教師應該給幼兒營造一個寬松的環境供他們自由發展，給幼兒創造一個新穎的、動態的環境。陳鶴琴認為幼兒是不會空著手玩的，必須有許多玩具幫助他們玩才可以滿足需求。對幼兒來說，玩是很重要，但更重要的是玩的玩具。這說明活動材料對幼兒活動具有重要作用，充足的材料可以開發幼兒的智力，激發幼兒活動的興趣，所以教師必須為幼兒提供充裕的活動材料，支持幼兒自主活動及活動的延伸。比如在活動中，當教師發覺到現有的材料無法達到幼兒目前活動的需要時，要及時適當增添材料；當幼兒對一些新材料感到不知所措時，教師可以進行語言上的提示，也可以示范材料的玩法；當幼兒玩得對原始材料很熟悉甚至失去興趣時，教師可以提示或引導幼兒探索材料的不同玩法；當缺少材料又無法及時補給時，教師可提供一些類似的替代物，這樣可以讓幼兒使用玩具更持久、更有創新性，幼兒活動的自主性意識也會不斷強化。

《綱要》指出：環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，擴展幼兒生活和學習的教育空間，有效地促進幼兒發展。幼兒園中十分生動形象的教育教學活動無疑就是所創造的自然物質環境。環境的質量直接影響幼兒的身心健康，教師應該利用廢舊材料創造多樣化的、能激發幼兒學習熱情的、能培養幼兒獨立學習能力的環境；在這些環境中，幼兒可以通過各種方式進行玩弄和操作，從中可以獲得不同的感官體驗。在環境中創造真正的物質生活，要能夠貼近幼兒的現實生活，充分調動幼兒的積極性參與到活動中；活動區的多樣性和豐富性對幼兒自主選擇能力的發展也是有積極作用的，為幼兒自由選擇、自主探究、自我表達提供了更多機會，在游戲中通過交流可以探索到許多問題，引導幼兒在交流中共同尋找方法處理，創造比較輕松、沒有壓力的環境，同時滿足幼兒不同發展的需要，使幼兒經過自己參與活動的積極性與主動性，激起他們對于探究的決心，體驗成功的喜悅，讓幼兒在愉快的環境中學習，這樣能對幼兒自主學習能力的發展起到更為積極的作用。互動的環境讓幼兒參與創造環境，幼兒也應該是環境的創造者，而不只是被動的接受者；環境的自主性需要有充分的空間方便幼兒活動，材料的投放也應該以方便幼兒為主，讓幼兒在一個相對自由的空間，有充足的材料可供選擇，充分發揮幼兒的自主性；建立一個具有情感的環境，使幼兒積極地進行自主學習。富有情感的環境可以使幼兒感受到大自然的美，感受到教師對幼兒的愛，讓幼兒能在幼兒園中感覺到自己是被愛著的、安全的、幸福的；建立新穎的、動態的物質環境，能激起幼兒對自主學習的興趣。教師要不斷根據幼兒的特點、相應的教育內容、季節的變化創造新的環境，給幼兒的活動提供足夠機會，努力讓幼兒有更多選擇，激起幼兒參與活動、自主探究的熱情和主動性。

二、收集生活中常見的廢舊材料，組織豐富多彩“廢物利用”的活動，也有助于幼兒自主學習的培養。

自主學習的學習方式是積極有效的，幼兒的學習過程是輕松愉快的，過程也很有趣和具有挑戰性。幼兒的學習是在幼兒園、社區和家庭相互合作過程中生成的，并非獨立生成的，生活在社會中的幼兒每天都將與周圍環境進行互動，生活中所發生的一切都將對幼兒有所影響。社區活動的多樣性對于幼兒自主選擇能力的發展也有促進作用。比如可以組織幼兒進行社區活動，認識校園里的植物，感受不同季節帶來的不同變化，知道春、夏、秋、冬四個季節的特征，豐富對自然界的認識。再組織幼兒進行“廢物利用”，對于幼兒來說，不僅培養了他們的創造力，貼近生活的活動更引起他們的興趣，對他們社會化的過程也有一定幫助。

總之，廢舊材料的運用促進幼兒各方面的發展，培養他們的自主學習能力，幫助他們建立良好的學習習慣，提高解決問題的能力和信心。因此，教師要充分利用廢舊材料，為幼兒創造自由的環境，支持幼兒，幫助幼兒獲得更全面的發展。