晨讀對當前日語學習的促進作用及推廣分析

王雪　任鵬飛　劉艾禾

摘 要： 本文以常熟理工學院日語系為對象，通過問卷調查、專家訪談、實地調查等方法，并結合相關學者提供的學術文獻資料，對傳統晨讀的學習效果進行分析匯總，并對不足之處加以完善，以求得更大的突破。希望通過此項調查分析匯總報告，喚醒被廣大學生輕視的晨讀活動的重要性意識，重新認識到晨讀的必要性，能對今后的日語教學及其他語言專業廣大師生所關注的就業問題起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 晨讀 日語學習 促進作用 推廣分析

一、引言

網絡媒體的悄然興起，使得當前語言學習途徑呈現多樣化，視頻教學漸漸走進課堂。正是因為可選擇的學習方式多樣化，使得學生在學習中逐漸輕視甚至摒棄一些傳統的學習方式。經過問卷調查，大部分學生平均每天課堂外朗讀的時間普遍低于一小時，學習自主能力弱的學生甚至每天朗讀少于半小時。顯而易見，在目前的語言學習環境下，晨讀近年來逐年遇冷。信息化社會的來臨，要求語言專業的學生不能再滿足于令人瞠目結舌的筆試分數，而是應具備擁有一口流利的外語的能力。我國語言教學呈現出一個特點，就是大部分語言專業的學生都能在卷面分數上占有極大優勢，卻在真正交談時有口難開，這點反復不斷被外國學者詬病，所以迫在眉睫的是改善我們的學習方式，重視語言的實用性。

在此背景下，本項目主要是調查常熟理工學院日語系學生在堅持晨讀較好的情況下，解析晨讀所發揮的不可替代作用，旨在將其堅持下去，使之成為一種日語學習習慣。通過積極引導同學融入日語學習的氛圍中，培養學生對日語學習的熱情，這樣不僅能加強日語的口語能力，還能更清楚地了解自己對于專業知識的掌握程度，提高自己的專業技能，為該專業的學生提前對自己的就業了解大概情況，增強信心。

二、傳統晨讀作用

“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”，朱熹作為古代的文學大家曾經這樣總結過讀書的重要性?！皩W固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明”，所以一門語言的學習離不開讀書，晨讀更是讀書的一種典型方式。然而，不可否認，隨著科技時代的來臨，多種學習方法的出現導致晨讀的地位逐漸下降。甚至很多學生開始質疑，小和尚念經似的讀書能帶來什么效果，可見大家連如何正確讀書都不甚了解，才會出現迷茫的狀態。“書讀百遍，其義自見”，讀書在當今社會仍應占有不可撼動的地位，無論是短期目標還是長遠發展，都應是非常重要的途徑。

語言的學習是沒有捷徑的，只能依賴于每天點點滴滴的積累。從人的生理狀態上講，清晨應當是大腦最清醒、記憶力高峰的時候。從習慣上講，晨讀是一個增長知識的大好時光。在這個時候熟讀課文，背誦單詞、例句，練習語音、語調或口語表達等，能在短時間內收獲一定的成績，易于同學及老師提出建議和糾正。晨讀的重要性由此可以看出，晨讀乃是讀書之重中之重。那么晨讀究竟有哪些好處呢？

（一）提高教學質量

晨讀是一個對昨日所學內容進行溫故而知新，對新課做到心中有數的雙效合一的過程。我們在課堂上都見過這種情況，對一個知識點暫時卡住，不能理解，稍稍思考下，等再次想跟上老師的思維節奏，發現已經漏了很多。課堂上的“聽”和“記”本身就是一個矛盾點。晨讀為解決這個問題提供了一個時間段，學生在對舊有知識的溫習中，發現自己漏掉的點，或再思索即領悟記憶尤其深刻，或能及時詢問老師同學，及時對自己的知識體系添磚加瓦。同樣的，在新課泛讀的過程中，對即將學習的課文得以了解，正是因為對內容有大體的印象，才能重點聽難點或者說是針對自己個人較難理解的點。所謂“讀而未曉則思，思而未曉則讀”說的就是這個理。

晨讀中可以補充些自己感興趣的日文讀物，不但可增廣見聞，還可激發對日語的學習興趣，“興趣是最好的老師”。長時間的晨讀，不僅對掌握好語音、語調有所幫助，對書面寫作的流暢也起到積極意義。

（二）提高語言交際能力

語言表達培養是一個日積月累的過程。除了對語言本身掌握程度有所要求，要求我們有自信心表達出自己的意思。如果沒有自信說出一口流利的語言，語言學習還是失敗的。這個方面想在短時間有一個很大的進步、成長是非常困難的。很多進入外企工作的學生，在進入了工作崗位后，才發現人與人之間的溝通是最難的，尤其是用一門外語。

要在一次談話中能有效輸出語言信息，大腦中必須儲存比一次談話多得多的信息、很多脫口而出的文章，才不至于使自己處于尷尬的地位。晨讀恰恰就是至關重要的一環。

晨讀需要學生們長時間對外語書籍進行出聲朗讀，這就強制要求學生具備“開口說”的能力，敢于表達自己的想法。很多學生由于內向的緣故，在交際中往往是一個字也說不出口，怕出錯。晨讀給學生創造了一個反復訓練自己開口說日語的環境，長時間堅持下來，讓學生習慣用日語思維，減少母語的干擾，運用地道的日語表達方式提高口語交際能力上。

（三）加強各方面能力

1.理解能力

雖然是日語專業，但是日語課堂教學任務重、課時少，尤其新學一門語言，更要花一番大力氣。在短短的課堂時間內，老師不可能對每個學生進行抽查，所以很難發現學生在發音、語調、停頓上的問題，語法概念等方面的錯誤，也不能對學生進行一一輔導。晨讀恰恰提供了這樣的一個固定的時間段，老師可以對學生進行個別指導，實現差異化教學。

不僅如此，晨讀是對文章的反復閱讀，可以讓學生從“蜻蜓點水”般的理解，升華到對文中主旨、情感及意境的遷移。晨讀時要投入，將“讀”與“思”結合起來，這樣讀過的東西才能記憶深刻。

2.聽力、寫作能力

晨讀中，學生朗讀、背誦典型例句等，與其他同學互相誦讀，促進聽力能力的提高，而對文章脈絡的理解、文法單詞運用的加強亦是為外語寫作打下堅實的基礎。從口語入手，培養聽說讀寫的能力，增強語感，晨讀就是一種好方法，有利于從讀到寫，從口頭語言到書面語言的聯系。

3.審美能力

晨讀是美與藝術的結合體。晨讀時心無雜念，對文章傾注感情，這樣看到的不再是一個個生硬枯燥的單詞，而是一個充滿情感、樂趣的廣闊天地。

晨讀是一種美的升華。學生能在朗讀優秀文章的過程中潛移默化地記憶其中的知識、領悟其中的道理，無形中受到美學熏陶，大大激發學習興趣。

（四）有益于身心健康

晨讀能使人精神為之一振，心神舒爽，排泄胸中郁悶之氣。大學課程通常從早上8點開始，當代的許多大學生一覺睡到7點半甚至7點45，慌慌張張有的甚至連早飯也顧不上吃。鐘一敲，迷迷糊糊坐在課堂，睡眼惺忪地打不起精神來，昏昏沉沉開始了一天。良好的開始是成功的一半，言猶在耳，但這已被很多人遺忘在了記憶的深處。

三、關于晨讀幾點建議及推廣

本課題通過問卷調查法、專家訪談法、文獻資料法、邏輯推理法，并抽取各個年級的日語系班級為試點進行實踐，對晨讀所帶來的多層次、寬領域的積極反響仔細分析“晨讀對當代日語學習的促進作用”，發現晨讀有著不可替代的重大意義。在日語系班級試點中，長時間堅持晨讀，不但解決了學生們語音、語調上的錯誤，還密切了師生感情，全面激發了學生各方面的潛能。因此，我們希望借由本課題大力推廣外國語學院的晨讀范圍，希望學生、老師們重視晨讀的作用。在此，對于晨讀有幾點小小的建議：

（一）晨讀內容任務化明確化

學習一門語言，大部分學生的煩惱是單詞、語法、課文等太過瑣碎，于是索性眉毛胡子一把抓，這樣的晨讀是沒有效率的，學生應對每天晨讀內容有明確目標，高效率地學習。通過試點并與其他班級進行比較，日語系學生若根據前一天所學，以及今天即將要學到的內容進行任務的制定，大大節約時間，且頗有成效，提高學習效率。任務目標的明確，使大家抓緊了時間，對時間有了緊張感。完成了制定的內容后，日語系學生一般都會根據自身能力復習各類考級所需掌握的知識，包括有意識地專門誦讀聽力、寫作等方面的具體知識點。

（二）晨讀內容詳細化

制定完詳細的晨讀任務后，并不意味著就能按計劃進行，所謂計劃趕不上變化，有效的方法是精確到量。以日語系為例，報考專業等級的學生（N1、N2）都對各級別的詞匯量有明確指標。所謂的任務化只是有了一個大方針，我們需將它詳細化，詳細化到每個早上，在大腦最清醒的時候，需要背誦多少個單詞。

（三）晨讀形式多樣化

日復一日重復的晨讀，勢必會讓學生感到興趣缺失。在外語學習中，我們無法保證每一個同學誦讀外語都不會覺得枯燥無味。興趣是學習的最佳動力，有了興趣才能讓晨讀輕松愉悅，事半功倍。晨讀的形式建議多種多樣，比如：

1.自由閱讀，側重于從學生主體性考慮，按照自身需要有選擇地進行誦讀，加強自身薄弱環節，拓寬自己的閱讀范圍。

2.齊讀，從齊聲誦讀中，可以細聽出自己與周邊讀書聲的“不和諧”之處，及時發現自己細小的錯誤，進行語音語調停頓的改正，精益求精。

3.領讀，通過日語口語較好的學生的帶動或是錄音磁帶的領頭效果，可以讓那些語調有問題學生進行跟讀，不斷記憶語調。

4.分角色讀，形式的新穎提高了學生的朗讀興趣。外語會話中的分角色朗讀，還原了會話場景，對口語訓練有積極的意義。

（四）晨讀音量大聲化

晨讀是出聲閱讀而非默讀，我們在生活中常有這樣的體驗，與別人交談時發現表達跟不上思維，有些甚至事后才反應過來如何更妥帖地表達出自己的意思，其中一個原因是平時朗讀不夠。學習一門語言，最大的成功就是能與別人有效交流，晨讀就是一個有效途徑，大聲勇敢表達自己從晨讀開始。同時大聲晨讀有利于避免自己的惰性，不使自己成為昏昏欲睡型、濫竽充數型當中的一個。

高效的日語晨讀能使不同層次的學生都各有所得，還能使教師及時掌握學生學習情況的第一手資料，有針對性地制訂各階段的教學計劃及具體教學安排。在語言學習的過程中，充分調動學生自身的主觀能動性，才能達到事半功倍的效果。日語、英語、韓語、德語，任何一門語言都需要我們科學合理地利用好晨讀課時間。從培養好堅持每天晨讀的良好習慣起，使學生學會合理安排自己的空余時間，激發濃厚的學習興趣，使學生對晨讀的態度由被動接受化為主動要求，這對于外國語學院來說乃是重中之重。本項目的調查分析，使短暫性記憶通過晨讀轉變成為專業學生的永久性記憶，提升自身能力。

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指導老師：姜芳