巧用《弟子規》促進初中班級德育教育

沈梁

摘 要： 隨著現代社會經濟的發展，素質教育不斷普及，越來越多的學校開始重視文化經典與德育教育相結合的德育教育工作的開展，作為班集體的領導者實際掌控者，班主任對于提高班級的德育素質和學生素質有著重要的作用，在保障學生學習能力提高的同時，培養學生的經典文化速讀能力，將學生的素質教育與文化經典有機結合，有效提高學生的素質水平，拓寬學生的視野，陶冶學生的文化情操。

關鍵詞： 學生素質教育 《弟子規》 初中班級德育教學

一、《弟子規》對于學生素質的影響

《弟子規》是我國傳統文化的經典，對于學生性格的養成、價值觀念的塑造有著重要的影響，成書于古代的弟子規，觀其名稱就可以感受到其文化核心所在，其本質所用還是在于個體價值內涵的培養和素質觀念的養成。正像書中所提到的：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”父母是我們生命的締造者，我們是父母生命的延續，作為一個行為意念自由個體的人，父母愛子女，子女也要回報于父母，方知感恩，即使父母憎恨于子女，作為子女也要更加善待父母，這樣才能體現出大愛無疆、大愛無邊。正是這樣的淵源所在才形成了中華兒女傳統意識上孝道的概念。當前教育素質改革的關鍵階段，將《弟子規》中的傳統美德思想引入課堂教育，每天抽出五分鐘讓學生們誦讀《弟子規》，不僅可以提高學生對于傳統文化的熱愛，還可以讓學生深刻感受到中華孝道的傳統美德，塑造學生個體內在的價值觀念，影響其做人做事的邏輯辯證形態，充分提高學生的思想感悟能力，綜合培養學生的素質觀念，提高學生的道德素質。

二、傳統班級德育教學現狀

初中教育作為九年義務教育的最后一個階段，是學生長大成人最后一個過程，也是學生思想活躍，價值觀念形成前期的一個重要過程，此時學生很難樹立正確的價值認識，完全依據個人的喜好做人做事，對于自己的做事行為和做事方式沒有準確的認識。初中德育教育資源嚴重匱乏，優秀的教學骨干教師數量有限、現代化的德育教學技術應用有限、教學環境較差等都嚴重地限制了初中教學質量的提高。在實際的課堂德育教學的環節當中，老師過度單一的教學方法的運用，無法充分調動學生學習的積極性，造成學生對思想德育學習興趣的嚴重匱乏，導致課堂學習效率不高。由于在教學資源的分配環節當中，優秀的教育人才沒有針對農村教育的薄弱環節進行針對性的人才補充，造成師資力量搭配的不均衡。同時，地區性的教育部門沒有針對地區德育教學的實際情況建立專業化的人才引進機制，沒有和教育發達的地區進行教育資源的優勢共享和教學力量的優勢互補，造成教育水平分配的不協調。面臨如此嚴峻的學生心理困境和資源分配困境，需要探索一條適合可持續特色化的初中班級德育教學的方法；結合有效的傳統文化集成《弟子規》促進學生德育素質的全面提高。

三、傳統教學思路的快速轉變

面對初中生德育素質的匱乏，班主任不僅要將《弟子規》引入到課堂教學當中，更要轉變自身的教學思路，結合《弟子規》的文化精髓，全面促進學生德育素質的提高；在尋求教學資源統一搭配的前提下，著重課堂教學模式的改革，注重理論和實踐的統一結合，跳出傳統教學思路的束縛；創新教學方式，打造新型化的課堂教育模式。教學理念的轉變和教學資源組成上的優化搭配，教學理念上的轉變不僅是教師的思想要跳出于傳統的教學思想的束縛，還要與新時代教學理念進行融合，從思想邏輯的角度對教學理念進行深刻的判斷，把高效的教育方式與卓越的教學思路進行分化協調，按照穩妥創新的思路對課堂的教學特點進行深刻的認知，制訂符合學生實際特點的教學方案，進行人性化多維度的系統教學。在教學資源的優化搭配方面，各個學科要根據傳統的教育教學要求，結合學科的特點建立多元化的個性教學體系，運用不同的教學資源與教育手段與現代科技相融合，對學生進行多方式的知識傳授，讓學生感受到不同的學習樂趣，全方位地提高學生的學習能力。同時建議學生在空閑時間多讀多背《弟子規》，理解其文化精髓，傳承其優秀思想，在班會時間集中有效講解《弟子規》，在課間促進學生交流弟子規的學習心得，早讀時間抽出十分鐘集體朗讀《弟子規》建立德育學習小組，促進優秀品德的發揚與傳承。

四、班級德育氛圍的構造

在滿足德育教學工作全面化展開的同時，依據班級學生學習《弟子規》的特點、學習程度規劃班級德育教育體系的建立；班主任是班級的領導者、實際掌控者，要充分發揮自身的影響力和領導能力，敦促和引導班主任學習弟子規，調節班級德育學習氛圍，根據學生對于傳統文化經典的熱愛營造班級的德育氛圍。好的學習氛圍對學生的學習有著潛移默化的作用，可以促進學生開發潛能，努力學習德育知識。班主任在促進班級德育教育體系全面化建立的同時，要重視班級思想政治的建設，只有班級的全體學生統一了思想，才能夠促進班級凝聚力的提高，開發班級的德育發展潛能。

五、結語

班級德育體系的建設除了要滿足學生德育學習需要，同時要滿足學生思想政治的需要，老師在做好引導工作的時候也要把自己對于《弟子規》的理解充分展現出來，加深學生對于文化經典的理解，促進學生素質的全面化提高，從而形成正確的思想認知。

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