對小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)探索

張齊

1.探索“成功體育”和“快樂體育”

成功體育是在成功教育的思想啟迪下產(chǎn)生的一種教學(xué)思想。成功體育就是通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使其獲得成功體驗(yàn)并逐漸形成自身不斷追求成功的一種教育過程。比如在教學(xué)中一改統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，按學(xué)生素質(zhì)歸類教學(xué)和評價(jià)，可采用降低難度法、不平等競賽法等鼓勵性評價(jià)法。對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，使人人都有成功的機(jī)會，都體驗(yàn)到“成功感”。快樂體育是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對體育教學(xué)中某些僵死、被動及缺少樂趣的反思。其產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。快樂體育是建立在選擇性、探究性和自主性的基礎(chǔ)上的，它要求在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立和諧的師生關(guān)系；追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展；豐富多樣，生動活潑的教學(xué)方法；新穎有趣，邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，比如把所要上的內(nèi)容融于游戲之中（即新奇游戲法）、融于競賽之中（即競賽法）等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，主動尋找運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)求知欲。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通

師生雙方是教學(xué)的參加者和合作者，教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間溝通與交流的過程，是師生之間、生生之間互動的過程。沒有溝通，沒有交流就沒有教學(xué)。因?yàn)橐灾R為中心的傳統(tǒng)觀念是把學(xué)生和知識分離，認(rèn)為知識是外在于學(xué)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是把外在知識學(xué)為己有。老師的教，首先是對知識的加工，加工的如何直接影響學(xué)生對知識的接受、吸收和消化。因此，評價(jià)就直接投向老師，誰能把知識講授清楚、明了的，誰就是最好的老師，這樣就體現(xiàn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師立足自己教的過程.關(guān)注的是自己的講授，應(yīng)不管或少管學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)過程是一種授受的過程。只有教師清楚明白地講授，才有利于學(xué)生清楚明白地接受，不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問題都講得明白、清楚。問題是并不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問題講得清楚、明白，教師講明白的學(xué)生不一定就能接受，在接受過程中不可避免地存在有效流失。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，討厭單一的教法，導(dǎo)致情感流失，有效教學(xué)質(zhì)量低。所以注意溝通的品質(zhì)，能挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.注重激發(fā)學(xué)生的興趣

3.1角色激趣。善于模仿，樂于表現(xiàn)是孩子們的天性。基于小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我將體育課教學(xué)的各部分合理設(shè)計(jì)，以角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)生做“貓捉老鼠”這個(gè)游戲時(shí)，我設(shè)計(jì)成“貓智斗群鼠”，并引導(dǎo)“鼠”在逃竄中加上躲閃、竄、爬、滾等，引導(dǎo)“貓”作猛撲、靜待戰(zhàn)機(jī)等捉“鼠”，再加上“喵喵”的貓叫聲、吱吱”的鼠叫聲，整個(gè)童話劇有聲、有色、有情、有趣。小學(xué)生在表演的過程中，不僅掌握了體育技能，而且豐富了想象力和創(chuàng)造力，更發(fā)揮了善于模仿、樂于表現(xiàn)的天性。

3.2設(shè)境激趣。在體育課堂教學(xué)中教師要用“童心、童行、童語”對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分利用豐富的色彩和多變的圖像，創(chuàng)造出充滿活潑情趣的“境”，給他們良好的第一印象。如在畫場地時(shí)，教師可把警戒線涂成紅色，其他標(biāo)記使用藍(lán)、白、黃、綠等顏色，這樣既可增加場地的活潑氣象，又可給學(xué)生以美的感覺和熏陶。

4.采用游戲化的體育教學(xué)模式

在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。提出“快樂教育”要充分調(diào)動師生的積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽、合作的氛圍中，全體學(xué)生都得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展。游戲化體育教學(xué)模式是把游戲貫穿于整堂課的教學(xué)，游戲本身具有趣味性，使學(xué)生在游戲中得到快樂。游戲化體育教學(xué)模式為學(xué)生營造具有趣味性的游戲氛圍，讓學(xué)生融入游戲化教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉悅的心情下不知不覺地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果并體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。

應(yīng)該注意的是游戲化體育教學(xué)要有趣味性。小學(xué)生由于神經(jīng)系統(tǒng)不成熟，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性，易情緒化。而體育與健康課多在室外進(jìn)行，小學(xué)生往往經(jīng)受不住外界條件的干擾，造成上課注意力不易集中，但是他們對新事物，以及有趣的事物具有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚓哂腥の缎裕軌蛭龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣是課程基本理念之一。構(gòu)建游戲化體育教學(xué)模式就要堅(jiān)持趣味性原則，所設(shè)計(jì)的游戲不僅要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且要滿足新課標(biāo)的要求，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

5.用激勵手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。”在課堂教學(xué)中如果課堂上所教授的體育知識、運(yùn)動技能，學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，那么這種成功就會給學(xué)生以無窮的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一定會大增，學(xué)習(xí)的積極性一定會提升，肯定會期盼每一節(jié)體育課。在體育課堂教學(xué)中，體育教師要因人而異，采取不同的激勵，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。例如在跳高的學(xué)練過程中，有學(xué)生開始不敢跳，有畏難的情緒，但是通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種激勵策略手段對他們進(jìn)行教學(xué)，使他們充分相信自己有這個(gè)能力能跳過去，從而很好地完成跨越式跳高的練習(xí)。從不敢跳到很好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，這種變化的原因是激勵的作用，只有教師進(jìn)行激勵，每個(gè)學(xué)生才會發(fā)揮他們的潛在能力，才會提高學(xué)習(xí)積極性，努力完成教師的要求。例如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》一課時(shí)，一開始我設(shè)計(jì)“模仿動物跳躍”，讓學(xué)生單人和雙人創(chuàng)想各種單雙腳跳的方法，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，使學(xué)生在掌握輕巧落地的動作的基礎(chǔ)上再延伸到新知識中來。并讓學(xué)生進(jìn)行“動物闖關(guān)”環(huán)節(jié)比賽，讓“小動物”在教師為他們準(zhǔn)備的立定跳遠(yuǎn)超百分的比賽場地里進(jìn)行現(xiàn)場競賽。根據(jù)“小動物"自己運(yùn)動技能掌握的情況，運(yùn)用正確的動作，進(jìn)行小組賽。學(xué)生一聽說比賽，都能認(rèn)真對待，積極地配合，順利地完成教師安排的各項(xiàng)任務(wù)。每取得成功，學(xué)生心中就有了很大的成就感，通過比賽、競賽等活動，極大地激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣和進(jìn)取精神。