網絡環境下高職學生英語自主學習平臺的構建

李媛媛

[摘 要] 從構建原則、語料來源與采集加工、語料平臺學習構塊、加強合作等方面探討了高職學生英語自主學習平臺的構建，并分析了該學習平臺服務于高職英語教學與外向型企業英語人才培訓的預期應用價值。

[關 鍵 詞] 高職英語；自主學習；平臺； 構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0056-02

“人本主義心理學之父”羅杰斯認為：教師的任務不是教學生知識，也不是教學生如何學習知識，而是要為學生提供學習的手段。所以，高職院校為學生提供優質高效的網絡自主學習平臺顯得尤為重要。根據本科院校的成功經驗，自主學習平臺可以有效解決高職高專英語教學所面臨的困境。那么，高職院校能否照搬本科院校網絡自主學習平臺呢？回答是否定的。因為國內公司推出的自主學習平臺基本都是為本科英語教學量身定做的，所包含的高職高專英語資源嚴重不足。它們都使用了與“四大”出版社共同開發研制的大學英語教學軟件，本科英語資源（如四、六級）相當豐富，但高職高專公共英語、專業英語（如紡織英語、藥學英語、醫護英語）、應用能力A、B級水平測試等資源相當貧乏。針對以上問題，高職院校又該如何創建符合自身實際的網絡英語自主學習平臺呢？

一、學生自主學習平臺的構建原則

根據教育部高教司頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》，高職英語自主學習平臺應當按照“實用為主，夠用為度”這個原則來建設。例如，計劃建成小型的高職英語語料庫樣本供高職學生試點實用，既可以提供某專業真實英語語料，使學生熟悉某專業英語語言環境，又可以滿足學生因認知潛力的差異而采取不同學習進度的需要。……