借用案例，強化養成

羅桂蘭

星期一早讀課上，我跟往常一樣提前了五分鐘到教室。鈴聲響起時，梓軒的座位上仍是空著的——他又遲到了。

過了十多分鐘，梓軒才睡眼惺忪地來到學校，我壓抑著心中的怒火，問道：“今天為什么又遲到了？”

“鬧鐘壞了。”梓軒答道。

“那你是怎么醒的？”

“我媽媽把我叫醒的。”

“回憶一下，開學以來，你遲到了幾次，都是什么原因？”

“我遲到了三次，第一次是因為鬧鐘壞了；第二次是因為走到半路時下雨了，要回去拿雨傘；第三次就是今天，也是因為鬧鐘壞了。”他的記憶力還挺好。

“你的鬧鐘壞掉不是第一次發生了，你為什么會在同一件事上栽跟頭呢？難道沒有其他原因嗎？”

“我昨天晚上睡得太晚，所以早上醒不來。”

事實上，我早就同他談過早睡的重要性了，也給他講過正確管理時間的方法，可他始終沒放在心上。第一次遲到，我和梓軒的家長溝通，希望通過家校合作幫助他形成良好的作息習慣；第二次遲到，我給了梓軒一定的懲罰；今天，梓軒再次遲到，看來我不下點“猛藥”不行了！這次，我要求梓軒停一節課，給了他一張違紀說明，讓他去教師辦公室閉門思過。

第一節課下時，梓軒已經寫好了違紀說明：“我遲到有兩個原因，第一是沒有養成早睡的習慣，第二是沒有檢查鬧鐘。第一個原因是主要的。為了以后早上能準時到校，我將采用兩個方法，一是養成早睡的習慣，二是多買幾個鬧鐘，床頭床尾各放一個，保證自己能按時起來。實在起不來，就讓父母叫我起床。希望老師給我一次機會，我下次再也不犯類似的錯誤了。”

盡管看到梓軒如此認真的態度，我心里還是打了一個問號：他到底能不能從內心深處認識到守時的重要性呢？遲到事小，但是習慣事大，養成守時習慣事關學生人生的發展。正好，當天下午有一節班會課，我決定在課上借用案例對學生進行守時教育。我對同學們說：“今天的班會課，我們來講講守時的問題。在我們班，大多數同學都能按時到校，養成良好的作息習慣；但是，仍有一些同學晚睡晚起，做事拖沓，紀律觀念不強。今天，梓軒同學又遲到了，而且是第三次遲到。所以，我想請他來為大家朗讀老師準備的一個案例——《外面的世界不會原諒你》，好不好？”

梓軒紅著臉走上講臺，很用心地讀了起來：

我有一個學生，喜歡鉆研奧數，走路慢慢吞吞，總愛遲到，同學們給他起了個雅號叫“奧特曼”。后來，他被父母送到英國念高中。他趁著假期去一家華人開的中餐廳打工，第一天上班就因為遲到五分鐘被解雇了。那個華人老板的忠告令他醍醐灌頂：“小伙子，如果我不解雇你，你就不知道外面的世界有多殘酷！”

同學們聽得非常入神，一個個瞄著梓軒若有所思。

第二天，學生比往常來得早，到得齊，梓軒也早早就到教室了。雖然有少數幾個同學是踩點到教室的，但他們看到老師后也主動表達了歉意。此后的一個多月里，我班只有兩人踩著點趕到教室，其他同學都能提前到校。

（作者單位：廣東省深圳市沙井中學）