高職藥學藥理課程教學方法的初探

張艷軍

[摘 要] 藥理學是高職藥學專業的專業核心課程，藥理內容涉及的藥物品種繁多，作用機制抽象難懂，藥理作用和不良反應容易混淆，導致學生在學習過程中出現困惑，甚至出現畏懼心理、厭煩心理。針對藥理學課程的特點，對藥理學課程的教學方法及過程進行了探討，試圖找到適合藥理課程的教學方法。

[關 鍵 詞] 藥理課程；教學方法；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0045-01

高職藥學專業是培養德智體美勞全面發展，能在各基層醫院、藥企、醫藥公司及連鎖藥房從事藥品調劑、靜脈藥物調配、藥學服務、藥品制劑生產、檢驗以及藥品經營與管理等工作的高素質技術技能型藥學人才。藥理學是高職藥學專業的專業核心課程之一，是衛計委衛生職業資格考試藥師（士）考試和執業藥師考試的核心內容。藥理學涉及的藥物種類繁多，藥物作用機制抽象，藥理作用和用途以及不良反應容易混淆，此外學生對醫學基礎知識學習的不夠扎實，如果在教學過程中，教師仍按照“填鴨式”的教學方式，學生只是被動接受，會導致學生學習興趣下降，甚至出現厭煩情緒，導致教學質量下降。針對目前藥理課程教學中存在的問題，筆者在幾年的藥理課程的教學中，學習借鑒以及探索了一些教學方法，幫助學生很好地理解和記憶藥理知識，培養了他們的學習興趣，取得了很好的效果。

一、對教材的處理

（一）根據專業需要，精簡教學內容

高等職業教育即具有高等教育的特點，同時更要強調職業性的特點，注重專業技能和素養的培養，因此遵循“實用為主、需用為準、夠用為度”的理念，對藥理課程內容進行調整，淡化理論知識的重要性、系統性，刪除部分復雜難懂的作用機制的講解。在淡化理論的同時，根據崗位需求強調藥物的使用以及使用中的注意事項等知識點。針對藥物種類繁多的問題，選擇臨床最常用最經典的藥物作為代表重點講述，同類其他藥物講述特點。

（二）按照專業資格考試大綱調整授課內容

高等職業教育的課程體系和內容，要充分體現專業資格證書的需要，做到課證融通，體現職業教育的特點。高職藥學專業對應的資格考試為衛生專業技術資格藥師（士）考試以及執業藥師資格考試，因此在課程的內容選擇和設計時，根據藥士資格考試大綱和執業藥師考試大綱對教學內容進行調整，為職業資格證書的獲得奠定基礎。

二、教學過程

（一）案例和藥物史話導入

1.案例導入。案例教學法是一種致力于提高學生綜合素質、面向未來的教學模式，它以先進的教育理念廣泛運用于法律、經濟、醫學等領域的教學中，在美國已廣泛運用于醫學教育，成功架起了理論和實踐溝通的橋梁，達到了迅速內化知識、增強學生工作實踐能力的目的，取得了很好的效果。高質量的案例是實施案例教學的根本，因此在實施過程中，要精心準備典型案例，確保案例的典型性、鮮活性和實踐性，同時更要與專業培養目標相融合。例如，在講H1受體拮抗藥時，課堂開始時首先給出案例：患者，男，35歲，長途汽車司機，參加同學聚會食用大量海鮮，回來途中發現皮膚瘙癢，隨機皮膚出現大片風團，通過常識判斷為海鮮過敏，此時司機去藥店咨詢，作為藥師應推薦什么藥品。創設問題情境，學生在情境中去探索，找出解決問題的辦法，從中獲得知識，學完本節后對案例進行分析討論。在討論中發現問題，在教材或網絡上找出解決的辦法，既能提高學習的積極性、主動性，又能加深對知識的理解和掌握，同時又鍛煉了分析問題、解決問題的能力，為未來臨床工作奠定堅實的基礎。

2.藥學史話導入。針對藥理學的枯燥而且相對比較難的特點，通過藥物的來源和發展的一些經典故事，既能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，又能加深知識的理解和記憶。以嗎啡（morphine）為例，穿插嗎啡名稱來源的故事，即在1803年

F.Serturner從鴉片中分離得到，通過實驗發現能使動物進入睡眠狀態，因此選用古希臘神話中的睡神之名“嗎啡斯”來對其進行命名。而嗎啡斯是善良的睡神和兇險的死神的兒子，這樣就能很好地闡述嗎啡鎮痛鎮靜的藥理作用。

（二）換位講述

1.寫學案。學生充分利用各類資源，通過撰寫學案，發揮能動性去主動地探索和學習，這樣學習興趣得到了提高，其搜集和整理知識的能力又得到了鍛煉。課上根據學案積極參與討論，通過討論獲取知識和技能。對于相對比較簡單的章節，可以讓學生擔任教師角色，講述本節內容，然后組織學生進行討論和補充，通過角色轉換課堂氣氛變得活躍，同時又間接地鍛煉學生的綜合素養。

2.寫總結。總結是對課堂上所學知識點的一個概述，傳統的教學都是老師或學生在課堂結束后對所學章節進行總結，本文所說的總結是課下總結，在下一次上課時講述自己所總結的知識內容，這種方法主要針對一些基礎相對較差的學生，通過讓這些學生講述所學內容，同樣能夠充分調動這些學生積極主動地參與課堂的興趣，同時也能夠鍛煉他們的綜合素質。

藥理學是藥學專業的核心課程，藥理課程教學方法的改革和探討任重而道遠，只有不斷去學習和總結，不斷去創新和嘗試，才能找到適合本學校本專業的教學方法，才能將知識更好地輸送給學生，才能讓學生快樂學習，健康成才。

參考文獻：

[1]邵光華.美國師范教育中的案例教學法及其啟示[J].課程·教材·教法，2001（8）：12-10.

[2][德]恩斯特·博伊姆勒.藥物簡史[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005：332.