多元智能理論下英語電影在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

武芳芳　王婷

[摘 要] 旨在探索在多元理論的指導(dǎo)下，英語電影在大學(xué)英語課堂中的多方面應(yīng)用。英語電影本身具有直觀性、多元性、動(dòng)態(tài)性、反思性的特點(diǎn)，而作為獨(dú)立的文化文本具有社會(huì)、文化、美學(xué)價(jià)值，故而應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中，可以提升學(xué)生的語言水平和智能水平。這一研究對(duì)于豐富電影在課堂中使用的形式、提升其效度具有啟迪和借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 多元智能理論；大學(xué)英語課堂；電影

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0062-01

一、多元智能理論

20世紀(jì)80年代，由哈佛大學(xué)教授加德納（Howard Gardner）博士撰寫的《智能的結(jié)構(gòu)》一書提出多元智能理論的框架，后經(jīng)補(bǔ)充完善，最終形成了人的智能九要素：語言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、內(nèi)向自省智能、自然探索智能和存在反思智能。每種智能都從一個(gè)獨(dú)特的方面描述人的認(rèn)知、表達(dá)能力。根據(jù)加德納博士的研究，每個(gè)人都不同程度地具備這幾種技能，也可以借助特定的訓(xùn)練來不斷提升、擴(kuò)展這九種智能，使之達(dá)到更高的水平。

二、大學(xué)英語課程的多元目標(biāo)

語言學(xué)習(xí)是一種人不斷提升技能時(shí)所經(jīng)歷的訓(xùn)練，而恰當(dāng)有效的教學(xué)模式和課堂活動(dòng)可以令學(xué)生的智能得到極大的提升。《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出，“學(xué)生的英語應(yīng)用能力”是大學(xué)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)包含英語語言知識(shí)、應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略。因此，在大學(xué)英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)超越了單一的語言智能提升，而是應(yīng)將聽覺、視覺、觸覺等多種感官相融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于空間、藝術(shù)、環(huán)境的感知和體驗(yàn)，提升他們的溝通能力和反思能力。……