陳桂娟
[摘 要] 班級的核心領導者是班主任,職業院校班主任的管理工作是繁瑣的,每個班級學生無論是在生活上還是在學習上,出現的問題都需要班主任來解決。為了更好地解決這些問題,就需要班主任在管理中將“疏”與“堵”有效地結合起來,不但要做學生的良師,還要做他們的益友。
[關 鍵 詞] 職業院校;班主任;管理工作
[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)27-0072-01
一、職業院校班主任管理工作存在的問題
(一)教師缺乏管理意識
時代發展的產物之一是學生地位大大提高,以學生為主體,尊重學生個性的現代教育理念導致部分教師出現了“得過且過”的工作態度,出現學生“胡作非為”、教師“視而不見”的現象,這都是教師缺乏管理意識的表現,長此以往,將師不師,生不生。
(二)班主任沒有足夠的愛心
不知道是人們感情的冷漠,還是個別教師的情感缺失,有的班主任對學生缺乏愛心。這種行為明顯違背了教育公平的原則,更是體現出班主任缺乏足夠的愛心。
(三)班級管理的效率較低
班主任管理的過程中面對學生不能一視同仁。在教學過程中,遇到問題不分青紅皂白地指責,不深入了解情況就蓋棺定論,絲毫不顧及學生的感受,進而使教師逐漸失去民心,將自己推至學生的對立面,使教學管理的過程更加難以順利進行,管理效率更加低下。
二、針對這些問題采取的措施
(一)轉變班主任和學校的管理意識
從校方來說,樹立科學的管理意識才能使學校更加和諧穩定地發展,學校領導要堅持與時俱進的管理理念,明確學校的角色定位,既讓教學質量提高,又讓學生和教師都能得到滿足。……