基于工作過程為導(dǎo)向的課程改革

何一芥

[摘 要] 針對當(dāng)前protel教學(xué)中的問題，提出將工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用到protel 99se教學(xué)中。從課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革與實踐，凸顯學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，使課程建設(shè)與職業(yè)需求有效地接軌。

[關(guān) 鍵 詞] protel 99se；工作過程；電子電路設(shè)計

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0089-01

Protel 99se是Protel公司于2000年推出的一款EDA軟件，是Protel家族中性能較為穩(wěn)定的一個版本，功能強大，集原理圖設(shè)計、可編程邏輯器件的建立、電路混合信號仿真、印制電路板（PCB）設(shè)計與不限、信號完整性檢查以及設(shè)計規(guī)則分析等功能于一身，在電子電路設(shè)計領(lǐng)域占有極其重要的地位。故在電子類專業(yè)中，Protel為該專業(yè)必學(xué)課程。而學(xué)習(xí)這門課程的目的是能熟練利用軟件完成電路板設(shè)計。

一、常規(guī)教學(xué)模式及存在問題

教學(xué)過程中，大多高等院校的教學(xué)模式主要有以下幾類：

1.將此課程分為兩個部分：理論和上機(jī)操作。即在理論課堂中對教學(xué)的重難點、軟件的操作步驟和易錯環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，在上機(jī)操作中再進(jìn)行演練。由于理論和上機(jī)的課時有時間差，學(xué)生難免會出現(xiàn)雖在理論課堂中已經(jīng)清楚的內(nèi)容，但在上機(jī)操作中完全遺忘的情況。學(xué)習(xí)效率低，而且對于自制力較差的學(xué)生，沒有提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，繪圖會無從下手。

2.課程內(nèi)容全部在機(jī)房進(jìn)行。雖然很好地解決了時間差問題，但教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材按部就班。雖然能掌握軟件的一些用法，但學(xué)生也沒辦法把所學(xué)的串成一串。

二、基于工作過程的教學(xué)方法

這門課程以實踐為主，理論為輔，若學(xué)生以被動的方式接受知識點，必定會影響不深刻，要提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，只有在老師的引導(dǎo)下，通過主動學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用才能更好地掌握知識點并體會它的作用。

結(jié)合電信類專業(yè)特點和學(xué)習(xí)這門課程的目的，首先要對課程內(nèi)容進(jìn)行整合。實際制圖員工作過程應(yīng)先設(shè)計原理圖，然后設(shè)計PCB，最后交付給制版商，但為節(jié)約時間我們通常會建立自己的原理圖符號庫和PCB封裝庫。所以整個教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循實際工作流程，以單片機(jī)流水燈為主線，貫穿原理圖符號庫的建立、PCB封裝庫的建立、設(shè)計原理圖和設(shè)計PCB整個過程，教學(xué)內(nèi)容少而精。

在工作過程一“繪制原理圖符號”的過程中，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能創(chuàng)建自己的原理圖符號庫；（2）能繪制原理圖符號；（3）能修改原理圖符號。課程內(nèi)容的重、難點為繪制原理圖符號的方法。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握重、難點，在教學(xué)過程中首先以任務(wù)結(jié)合演示，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，引導(dǎo)他們想一想為什么這樣做，然后布置任務(wù)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究怎么做，最后收集問題，師生一起議一議，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，完成學(xué)會到會學(xué)的知識內(nèi)化過程。整體說來，以任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，以學(xué)生為主體，以上機(jī)為載體，學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)、聽、思、辨、做、查完全結(jié)合，真正實現(xiàn)了教學(xué)做合一。

教學(xué)安排3個課時，總時長為135分鐘。環(huán)節(jié)一創(chuàng)建用戶原理圖符號庫并設(shè)置環(huán)境參數(shù)是上一次課的教學(xué)內(nèi)容，回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識后可以安排學(xué)生指導(dǎo)老師完成此任務(wù)；接著開始繪制原理圖符號以三極管與74LS00的繪制演示如何利用畫圖工具欄完成符號的繪制。選取三極管為例因為三極管中包含的形狀最多，有圓形、矩形、線段、三角形，基本上繪圖工具欄中相應(yīng)的符號都利用到了。實際上相當(dāng)多的芯片含有子件，以74LS00的繪制講解含有子件芯片的畫圖方法。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三采用演示法，以老師為主體，邊講邊練，引領(lǐng)學(xué)生一起完成符號的繪制。然后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有更快捷的方法繪制原理圖符號呢？引出教學(xué)環(huán)節(jié)四，如何從系統(tǒng)庫中找到所需符號并復(fù)制到用戶庫中，此過程中讓學(xué)生體會如沒有用戶庫，在系統(tǒng)庫中逐一找元件的麻煩，再一次強調(diào)建立用戶庫的重要性。環(huán)節(jié)四雖然簡化了繪制過程，但如果出現(xiàn)符號不符合要求，又如何進(jìn)行修改呢？馬上進(jìn)入環(huán)節(jié)五修改符號的方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么做，為什么這樣做，從而進(jìn)一步加深印象。為鞏固課堂，布置有針對性的任務(wù)，完成相應(yīng)的上機(jī)操作任務(wù)。

通過我院電子專業(yè)教學(xué)實踐表明，采用基于工作過程的教學(xué)方法，以行動體系為依托，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，提高了獨立分析、解決問題和實際動手能力，并能更好地貼合實際工作，與今后職業(yè)的需求無縫對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]老虎工作室.Protel 99se入門與提高[M].人民郵電出版社，2007.

[2]李政儀.基于工作過程導(dǎo)向的課程改革[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008.