數學能讓你成為生活的強者

張勇

一個人的成功，與許多因素有關，學好數學這門學科，能讓你成為生活的強者，要使自己的事業取得成功，你從小就要做事有條理，解決生活實際能力強，有較好的分析綜合能力，對生活充滿樂趣，這些都是很重要的因素。

一、數學能培養你成為一個解決問題很條理的人

在教學中，我充分利用教學資源，不僅讓學生學會相應的數學知識，更重要的是培養孩子做事的條理性，如在教學用數字“3、0、4、1”組成不能有重復數字的四位數，你能寫出多少個？同學們很積極，馬上就舉手回答，我將學生口答情況分成三類，第一類，3041、1403、4031;第二類，3014、3104、4031、4013;第三類，3014、3041、3401、3410、3104、3140，用3作千位的有6個不同的四位數，共有4個數字，每個數字作千位都可以寫出6個數，這樣就有24個不同的四位數，當我把這三類情況板書在黑板上時，同學們分別對上述情況進行討論，指出第一類寫出的數字沒有規律，第二類有規律但不完整，第三類有條理也很完整，但缺乏對特殊情況的考慮，數字“0”不能做多位數的最高位，因此就只有18種。老師因勢利導，作千位的有三種情況，百位的有三種情況，十位的有兩種情況，個位的有一種情況，這類問題是分步計數原理，用3321=18（種），這種方法既方便又準確。引導同學們：事物之間是有一定聯系，有一定規律可循。同時還應考慮事物的特殊情況，這樣很有條理。準確性高。

二、數學能訓練學生解決生活的能力

數學來源于生活，又高于生活。學習數學對學生解決生活中的問題有很大的幫助。新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，數學學習必須加強與生活實際的聯系，讓學生感受到生活中處處有數學。數學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數學，才能真實地顯現其數學學習水平。

在教學中有這樣一道題：早晨起床小紅要做一些事情。梳頭2分鐘、刷牙3分、洗水壺1分、接水1分、沖牛奶1分。請你給小紅安排一下，需要的時間最少。很多同學都這樣安排：刷牙-洗臉-梳頭-洗水壺-接水-沖牛奶的順序。可老師卻說是錯誤的，同學們一臉的疑惑，我順便問：“接水后能馬上沖牛奶嗎？”“肯定不能，還要把水燒開。”學生回答。“燒開水時你準備干什么？”同學們啞口無言，這時可以同時做些什么事情呢？大家一下子明白了，做事的順序作了相應的調整。這道題出的很巧妙，沒有寫燒開水的過程，但這一過程是不能省略的。通過這道題的訓練，讓學生明白：學好數學知識，能讓你解決生活中的問題方便、快捷。

如在學習了“統計”后，問學生你準備統計什么？這一環節充分利用學生已有的生活經驗，把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，從而使學生體會到學習數學的重要性，學而有用的喜悅感，數學與生活的聯系得到了最好的體現。

使學生感受數學與生活的密切聯系，能運用生活經驗對有關的數字信息作出解釋并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，是課程標準中規定的第一學段的教學目標之一。一年級的小孩子正如他們在課堂上所說的那樣，“我把我的書包分類清理好了”、“我學會了數數，上次家里來了好多客人，我就知道擺多少雙筷子了”、“我學了加減法，就可以幫助媽媽上街買菜，不會算錯錢了”，也就像家長說的那樣，“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了，真不錯！”“我的孩子現在都會自己看鐘去上學了”。可見，新教材在培養學生數感和應用意識，培養學生的自理能力和勞動意識，體現學習有價值的數學等方面取得了初步的成效。

三、數學能讓你的生活充滿樂趣

讓學生在生活情境中親近數學。生活中的數學才是有意義的，數學課程的呈現應貼近生活，讓學生體會到數學與現實的關系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生學習數學的熱情，讓課堂真正生活化。在教學策略問題時，學習了田忌賽馬的故事，大家為他的聰明才智所佩服。學習了這一知識，我們準備與同年級的一個班進行三戰兩勝的乒乓球比賽，根據你所了解的情況，你怎樣安排我們班隊員的出場順序，這下可熱鬧了，同學們個個是行家，大家各抒己見，仔細分析我班隊員的優缺點，最終確定了出場順序。看見同學們滔滔不絕的發言，讓我深深感到：生活中的數學才是有意義的數學，孩子們的激情一旦被點燃，興趣一旦被激發，學習數學變得如此輕松，他們在學中樂，樂中學，使同學們的學習生活充滿樂趣。

學好數學能使你生活愉快，辦事有條理，增強解決生活的能力，成為生活的強者。