如何有效開展中學生課外閱讀活動

柴潔

[關 鍵 詞] 中學生；課外閱讀；途徑

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0128-01

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”唐代詩人杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句。朱熹也曾經指出“書讀百遍，其義自見”。《義務教育語文課程標準》提出“九年課外閱讀量應在400萬字以上”的要求。由此可見，課外閱讀對于學生的學業(yè)及成長具有舉足輕重的作用。

課外閱讀是課內閱讀的有效補充，是聯(lián)系課堂內外的紐帶和橋梁，它不但能夠鞏固和擴大課堂教學成果，還能夠提高學生的閱讀能力，幫助學生累積大量豐富的寫作素材和寫作技巧，使學生在寫作時，不會有巧婦難為無米之炊的尷尬。課外閱讀還能發(fā)展學生的個性，豐富他們的精神世界，培養(yǎng)良好的道德品質和自學能力。

一、學生課外閱讀的現狀

（一）課業(yè)負擔繁重，沒有時間進行閱讀

現階段，無論是學校、教師、家長還是學生，在高考指揮棒的作用下，一味追求高成績，而忽視了學生閱讀能力的培養(yǎng)，更別說讓學生利用空閑時間去讀課外書。以民勤縣第五中學和第六中學學生為例，學生每天平均在校時間為11小時（包括早、晚自習），休息時間8小時，另外的5小時則為繁重的課業(yè)負擔所累，大量的“題海戰(zhàn)術”充塞了學生的課余時間，大大小小的考試使學生疲憊不堪，根本沒有時間，也沒有精力進行課外閱讀。

（二）資源缺乏，不能滿足學生的閱讀需要

目前農村中小學都有自己的圖書室，但里面的圖書數量有限，種類不多，內容較為陳舊，加上沒有專人管理，致使圖書室形同虛設，根本不能滿足學生的課外閱讀需求。……