如何讓語(yǔ)法課堂“活”起來(lái)

陸俊子

[摘 要] 枯燥、無(wú)聊一直被用來(lái)形容英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是怨言多多。主要原因還是教學(xué)方式過(guò)于老套，滿堂灌，一味講理論知識(shí)，講語(yǔ)法規(guī)則，師生間交流少，使語(yǔ)言課堂變得平淡無(wú)味，老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。那么，如何讓語(yǔ)法課堂變得生動(dòng)成為重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)法；教學(xué)；情境；合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0129-01

語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中一直是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分掌握語(yǔ)法規(guī)則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)聊，甚至厭煩，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法課上老師講得口干舌燥，下面的學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。久而久之，語(yǔ)法教學(xué)就成了英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。根據(jù)新課標(biāo)要求：英語(yǔ)教學(xué)要注重交際，突出語(yǔ)篇，利用語(yǔ)境使學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這就要求教師把語(yǔ)法與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)境中講授語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法具有生命力，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然而然地理解語(yǔ)法。這樣既能讓老師教得輕松，也能讓學(xué)生學(xué)得有趣。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，我總結(jié)出以下

方法：

一、積極創(chuàng)設(shè)情境

真實(shí)的語(yǔ)法情境可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，在真實(shí)語(yǔ)境中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生的興趣被激起，主動(dòng)去學(xué)更有利于對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，可以把生硬的理論知識(shí)，用以學(xué)生為主體的例句來(lái)代替。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在他們正在做什么？昨天的這個(gè)時(shí)候他們正在做什么？前天的這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)完成了什么？很快學(xué)生就會(huì)知道不同時(shí)態(tài)的用法，并且也能夠靈活運(yùn)用。再例如，在講到名詞時(shí)，可以由單數(shù)引出復(fù)數(shù)，自然過(guò)渡到名詞復(fù)數(shù)形式，而且這樣學(xué)生自然而然就接受了。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之相符合的活動(dòng)，讓語(yǔ)法教學(xué)變?yōu)榻浑H活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)活動(dòng)有：（1）你說(shuō)我猜。一名學(xué)生對(duì)名詞進(jìn)行解釋讓另一名學(xué)生猜出其描述的單詞。在描述單詞的過(guò)程中，學(xué)生就能夠主動(dòng)思考，幾個(gè)小組競(jìng)賽，更能激起學(xué)生的積極性，鍛煉他們的反應(yīng)能力和思維能力，又能加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，使語(yǔ)法教學(xué)既輕松又有效。（2）聽(tīng)歌曲填空。選擇一些簡(jiǎn)單的耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生聽(tīng)著歌曲，填“missing words”。音樂(lè)帶給學(xué)生的輕松感能夠很好地緩解學(xué)習(xí)語(yǔ)法的緊張情緒，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛也會(huì)變得很輕松。（3）模仿經(jīng)典橋段。選取一些電影中的經(jīng)典橋段，播放給學(xué)生看，并且提供相應(yīng)的臺(tái)詞，讓學(xué)生分角色進(jìn)行模仿。在電影橋段提供的真實(shí)情境中，反復(fù)練習(xí)臺(tái)詞不僅讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，也能更好地理解語(yǔ)言點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中的特點(diǎn)。（4）看圖說(shuō)話。利用學(xué)生感興趣的圖片與影像呈現(xiàn)語(yǔ)言情景或話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)和交際。

三、小組團(tuán)隊(duì)合作

新課標(biāo)要求：把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體聲譽(yù)和成績(jī)感，發(fā)展合作精力。章兼中教授也提出：“應(yīng)大力發(fā)展相互協(xié)作，合作的小組活動(dòng)。”在語(yǔ)法課堂上，采用學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)模式，兩人或多人活動(dòng)形式（pair work，teamwork），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成“做中學(xué)，學(xué)中做”的良性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，使原本枯燥的語(yǔ)法講解變得生動(dòng)有趣。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生間的合作交流，提高其合作能力和解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)生自主總結(jié)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中不斷總結(jié)歸納，找出語(yǔ)法規(guī)則，輔以大量練習(xí)，趁熱打鐵，內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則，真正掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。例如，在講解定語(yǔ)從句前，讓學(xué)生分組自學(xué)，然后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)定語(yǔ)從句的理解，同時(shí)其他組的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生講解過(guò)之后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的正確理解，指出存在的問(wèn)題，并輔以例句來(lái)分析問(wèn)題所在。接下來(lái)學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)再次總結(jié)，糾正之前總結(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用所掌握的知識(shí)，完成練習(xí)后仍由學(xué)生自己講解分析。通過(guò)全程自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能更牢固地掌握所學(xué)語(yǔ)法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)也能更清晰地分析情況。

語(yǔ)言是交流的工具，滿堂灌的講解語(yǔ)法規(guī)則不如把語(yǔ)法知識(shí)融入活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，同時(shí)還能提高對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用水平，讓語(yǔ)法課堂真正“活”起來(lái)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)并沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況量身訂制適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索出符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的方法與策略。總之，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語(yǔ)法教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才能在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶晶.讓語(yǔ)法課堂“活”起來(lái)：語(yǔ)法教學(xué)策略淺談[J].亞太教育，2016（5）：187.

[2]張贊歌.小議如何讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（10）：263，287.