高中信息技術教學問題及解決策略分析

彭新

【摘 要】在新課程改革的教學背景下，高中信息技術學科的教學取得了進一步的提高和發展，但是在實際的教學中，高中信息技術的教學還存在一些問題，需要教師采取積極的改革措施加以解決，以不斷幫助學生更好地學習高中信息技術的相關知識。

【關鍵詞】高中信息技術 教學現狀 具體措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.042

隨著信息技術的不斷發展和推進，高中信息技術的教學內容應當進一步體現現代化的教學因素，為此，與之相關的教學方式和教學理念也應該更有進一步的發展和進步。在高中信息技術新課程改革的不斷促進之下，教師的教學相對于傳統的教學情況而言，有了一定的改善，但是，在實際的教學現狀中教師的教學還存在一定的不足之處，傳統的教學理念和教學習慣仍然對當下的高中信息技術教學產生或多或少地影響。為此，要想進一步促進高中信息技術的課堂教學效果向著新課改的教學方向進一步發展，就需要教師不斷學習新的教學理念，并認識和分析當下教學中存在的不利因素和影響，采取積極的教學策略，以實現高中信息技術課堂教學的不斷發展和進步。具體來講，教師可以從以下幾個方面入手加以改變。

一、高中信息技術課堂教學取得的進步和成績

當前，在高中信息技術的課堂教學中，教師的教學在克服傳統教學理念的基礎上，取得了一定程度上的進步，在實際的高中信息技術的教學中教師的教學相對于傳統的教學情況來講，其最大也是最明顯的教學變化就體現在教師的教學理念方面。傳統的課堂教學中，信息技術這一學科作為一門副科，很少受到教師和學生們的重視，這就更加突出了當下信息技術課堂教學的新發展和新變化。

一方面，教師的整體教學指導思想明確，教學目標相對明確。在傳統的信息技術的教學中，很多教師對信息技術的教學一般采取敷衍的態度，更多的教師將信息技術這門課程當作一種放松的課堂，對于問題和相關內容的講解也含糊不清，存在很多不條理的問題。從年代上來看，之前社會整體的信息技術發展的力度也不高，這就影響了學校的信息技術的教學內容和課程設計。而如今社會信息技術的整體發展水平得到提高，網絡技術基本上達成了全面覆蓋的發展情況，學校的教學內容也變得豐富和明朗起來。另一方面，學校在高中部門開設的信息技術課程相對普遍。在傳統的信息技術發展落后的條件下，學校的信息技術課程的安排也相對較少，與之相適應的教學設備也有所限制，很少有學校購買多媒體教學設施，更不必說建設單獨的多媒體教室了。如今，計算機基礎設備不斷更新，價格也得到更多人的接受，與之相應的是學校的設備購進的力度也有所提高。除此之外，有關于高中信息技術發展的相關研究成果比較豐富，伴隨著信息技術的發展和更新，尤其是各行各業對這一技術應用力度的不斷增大，相關的學術研究也變得越來越多，有關于信息技術在教育教學中的應用問題，也獲得了教育研究者更多的重視，并出現了許多重要的研究成果，這些研究成果為具體的教學實踐提供著理論支持的力度。

二、新課改背景下高中信息技術課堂教學中存在的問題

盡管當前的高中信息技術教學取得了一定的教學進步和教學成績，但是在具體的教學實踐中存在的教學問題也不應當被忽視。

首先，高中信息技術的課程教學內容重復化。在現在的社會發展中，信息技術的更新速度比較快，但是在實際的課程教學中，教師使用的教材以及與之相關的教學內容的選取與信息技術的更新速度相比具有滯后性，這種教學內容的滯后性是和教材的教學內容的更新速度成對比的。而這種更新上產生的教學內容滯后的問題進一步造成了教學內容的重復性問題，信息技術教材內容長期得不到改編，學生只能從課本上學習舊的知識，那些知識是多年前的信息發展狀態，已經不能適應當下社會的發展需求。

其次，高中信息技術的教學課堂機械化。在傳統的教學理念影響下，教師更多的是考慮將知識傳遞給學生，就完成自己的教學內容和教學任務，因此教師的教學存在單一化的教學問題，并采取“滿堂灌”的教學方式，教師不會去想如何營造良好的教學氛圍，構建如何的教學課堂，又要采取何等的教學方式，運用怎樣的教學手段，達成怎樣的教學目的。

最后，高中信息技術的教學缺乏人文理念。在傳統的教學模式的影響下，知識性的教學內容壓倒了注重對學生的身心健康方面教學內容的重視度，這嚴重違背了新課程改革中以人為本、促進人的全面發展的教學理念。

三、促進高中信息技術課堂教學進一步發展的具體措施

第一，教師要不斷促進高中信息技術講課內容的更新。具體來講，教師要不斷地熟悉和了解社會現代信息技術的發展情況，并根據具體的信息技術的更新內容，制定相關的課堂教學內容，以此來幫助學生開拓學習視野。同時，教師在提高自己信息技術的專業素養時，還應該進一步幫助學生拓展知識學習的內容，幫助學生脫離之前所受到的課本教材上舊知識的局限，并彌補在信息技術學習中的不足。

第二，教師要促進高中信息技術課堂教學的靈活性。為此，教師要靈活采用多樣化的教學方式，如安排學生上機實踐等教學方式。教師要明白學生在信息技術相關內容的學習中，對相關軟件的認識和學習更需要有具體的上機實驗和上機操作才能得到真正的掌握。比如在學習簡單的網頁制作的內容時，學生就可以通過具體的網頁制作的實踐，來增強自己對這一教學內容的認識和實際操作的熟練程度。

第三，教師要在課堂教學中強化教學的人文化價值理念。為此，教師的教學可以采取學生自由選擇學習知識的方式來促進學生的自主學習，從而幫助學生養成良好的自主學習的習慣，提高其自主學習的能力。比如在學習ppt制作的相關內容時，教師就需要留給學生必要的學習時間和學習空間，讓學生在自我學習中獲得對相關軟件的認識，并逐漸提高其對這一軟件的實際操作能力。同時，在改善教師的高中信息技術的課堂教學過程中，教師要認真學習新課程改革的相關教學理念，并盡力將這一教學理念應用到實際的教學實踐之中，真正做到“以學生為中心”的教學目的，并進一步體現“一切為了學生”以學生的學習需求為出發點和落腳點的教學目的。

總而言之，在新課程改革的教學背景下，高中信息技術的課堂教學需要教師采取多方面的教學努力，不斷改善當下信息技術的教學現狀。從長遠的教學發展來看，教師不斷采取的積極性的教學措施也將有助于提高高中信息技術的整體教學水平。