汽修管理專業實驗師綜合素質提升的方向探析

羅明卿

【摘 要】隨著時代的發展和科技的進步，汽車行業也隨之獲得也較大的發展和提升，面對這種行業發展現狀，汽修管理專業在進行學科教學時，也面臨著巨大的機遇和挑戰，而汽修管理專業實驗師的工作，也同樣面臨著一定的調整和改革。

【關鍵詞】汽修管理 實驗師工作 工作改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.124

在21世紀，科技和經濟都得到了長足的發展，在這種全新的發展形勢下，汽車行業也隨之取得了較大的進步和發展空間，對于當代社會人的生活產生了極大的影響，同時也對汽修管理專業的學科教學和人才培養，提出了更高的要求和挑戰。面對這種發展形勢和教育需求，汽修管理專業實驗師的日常教學管理理念和管理模式，也受到了一定的沖擊，那么，如何根據現實發展需要，不斷改進實驗師的日常工作，提升實驗師綜合素質，提升其教學質量，便成為汽修管理專業所面臨的一個重要課題。

隨著汽車行業的長足發展，汽修管理專業的老師和學生在教學理念和教學模式等方面，都受到了一定的啟發，并且對學科教學進行了相應的改革和調整，而實驗師作為汽修專業學科教學中的重要參與人員，其自身專業素養以及綜合素質的提升，對于汽修管理專業的教學效率和教學質量的改進等都有著十分重要的影響和意義。實驗師是進行學科實驗教學的重要引導者和實施者，其工作重點和指責所在便是引導學生根據所學學科專業理論知識進行大量的實踐操作，從而使學生在驗證和鞏固學科專業理論知識的同時，加強學生對于學科原理知識的認識和理解，提升學生的動手能力和實際操作水平，從而為學生今后的學習和工作打下堅實的實踐基礎。

目前，由于汽車行業所取得的發展和進步，投射到汽修管理專業的學科教學方面，不僅要求學生根據汽車行業發展需求，更為系統扎實的學習汽修專業相關理論知識，提升自身的專業素養，同時更加注重學生的實際動手能力和操作能力，要求學生學習更加新型的汽修手段和汽修知識，不斷提升自身的汽修水平和技能。針對這種狀況，汽修管理專業的實驗師對自身的工作進行調整，不斷提升自身的綜合素質和教學技能，變成為一個亟須解決的學科問題。

首先，新的時代和汽車行業發展形勢，對于汽修管理專業的實驗師提出了更高的要求，在實驗師綜合素質提升方面，對于實驗師個人理論素養和業務水平的要求和提升，是其綜合素養提升所面臨的最重要的要求。在汽修管理專業的學科教學中，實驗師的學科理論知識專業素養水平的高低，可以說是學生整體能力培養的關鍵所在，實驗師個人的學科理論掌握情況，不僅影響著學生的學科理論知識系統化、綜合化學習，同時還制約著學生的實際操作和維修管理等能力的培養和提升。

因此，實驗師在進行綜合能力的提升時，應該把對于個人汽修管理專業理論素養的提升放在最為重要的位置上，為學生更好的進行理論知識學習和實際操作提供一個必備的前提條件。對于汽修管理專業而言，其學科內包含的專業理論知識內容較多，系統性較強，學習難度也較大，這就要求實驗師在對學生進行教學和指導之前，對教學內容進行深入而全面的學習和掌握，同時還應該根據汽車行業的發展現實和未來發展方向，不斷擴充自身的專業知識儲備，注重對于學科專業知識的學習和更新。引導學生在掌握現階段的汽修理論知識的同時，還能夠準確的把握汽車以及汽修行業的發展脈搏和發展趨勢，使學生的學科學習不在一味地局限于現階段的汽車行業發展現狀，而是具有一定的前瞻性，這對學生成為高素質的專業型人才具有深遠影響。

其次，在實際教學過程中作為一名合格的實驗師，應該有效的對教學實踐進行合理科學的規劃和設置，使學生能夠在理論學習和實際動手操作中找到一個平衡點，使學生能夠有效的、多方位的進行汽修管理專業知識的學習，從而提升學生的整體能力。在傳統的汽修管理專業教學過程中，實驗師由于受到專業課程教學時間的制約和束縛，在對學生進行課程講解時，往往習慣于將更多的教學時間和教學精力放在對于專業理論知識的講解和分析上，這種教學模式雖然有利于學生系統的進行汽修管理專業理論知識的學習，提升學生的理論素養，但是相應的，學生的實踐操作實踐便受到了一定的限制，使學生無法及時將所學到的專業理論知識運用到實踐中去，從而使學生的學科知識學習僅僅停留于表面，無法在實際操作中深入下去進行挖掘和驗證，無法進行及時有效的操作和練習，從而影響了學生的學習效率和學習熱情。

同時這種重理論輕實踐的傳統教學模式，對于實驗師個人教學能力的提升也有著極大的負面影響，不僅會影響教學質量，還會使實驗師形成一種教學定式和教學惰性，無法根據現實需要和實際操作完善自身的教學體系，提升自身的學科教學能力和教學質量。針對這種狀況，實驗師在對自身的綜合素質進行改進和提升時，應該及時調整自身的教學理念和教學模式，尋求理論學習和實踐操作之間的平衡，使學生在學習專業理論知識的同時，能夠獲得更為科學有效的實踐時間，提升學生的操作水平和綜合能力。

實驗師在進行汽修管理專業的教學時，還應該探索更多的教學模式和教學方法，營造良好的積極的教學和學習氛圍，提升自身的教學質量和綜合素養。汽修管理專業是一個具有極強實踐性和操作性的專業，這就對實驗師的教學方法提出了更高的要求，針對這種要求，實驗師在進行學科教學時應該積極探索教學方法，將多種教學方法引入學科教學過程中，激學生的學習興趣，樹立學生的學習自信心。例如實驗師在進行教學時，可以適當的將競爭教學法引入課堂教學過程中，引導和鼓勵學生進行適當的競爭和比賽，制定合理的競爭制度，采取適當的學習評價標準，對學生采取一種引導、鼓勵、激勵的教學方法，使學生在一定的競爭壓力之下，更加積極的進行學習和實踐，提升學生的學習能力和解決問題的意識和水平。

除了競爭教學法之外，實驗師還可以帶領學生走出課堂教學環境，深入到汽修實地進行觀察和學習，使學生在真正的汽修環境中發現自身在進行專業學習時出現的問題和不足之處，并且感受真正的實踐氛圍和整體環境，為學生走上工作崗位提供積極的心理預設，激發學生的學習熱情。

實驗師在汽修管理專業學科教學中占據著重要地位，發揮著極大的作用，面對全新的行業和學科教學要求，實驗師應該及時的對自身的教學方法等進行調整和改進，不斷提升自身的專業素養，找到適合自身的提升和發展方向，切實提升自身的綜合素質，改進教學質量。