信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

陳濤

【摘 要】在新課程改革的教學(xué)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段得到廣泛的應(yīng)用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的同時(shí)也造成了一些不必要的教學(xué)問(wèn)題。為此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，更好的輔助初中歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中歷史 課堂教學(xué) 應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.110

現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生是適應(yīng)新課程改革的教學(xué)背景和教學(xué)要求的，在初中歷史的課程改革中教師的教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，還需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，這主要是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教育理念的影響。站在傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)照比較的立場(chǎng)上來(lái)看，初中歷史的課堂教學(xué)還存在著一些不足之處，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式恰恰能夠彌補(bǔ)這種不足。具體來(lái)講，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充教師的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固學(xué)習(xí)。但同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式也在割裂師生聯(lián)系的弊端，不恰當(dāng)?shù)恼n件制作也可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為此，教師要針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，爭(zhēng)取使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮到最大效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此進(jìn)行了相關(guān)探討。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的教學(xué)作用，一方面，在初中歷史的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要是結(jié)合初中階段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)而得出的結(jié)論。在初中階段，很多學(xué)生還不具備完善的理性思維，他們自我學(xué)習(xí)的控制能力和掌控能力也比較弱，在很多情況下，學(xué)生習(xí)慣于憑借感性思維進(jìn)行判斷，從而缺乏必要的理性思維邏輯，在這種情況下，他們對(duì)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)也往往受到外資因素的牽引。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式注重教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難被激發(fā)起來(lái)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式則恰恰能夠彌補(bǔ)這一教學(xué)不足，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供新鮮的教學(xué)元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源途徑擴(kuò)充教師的教學(xué)內(nèi)容，并能夠通過(guò)多媒體的教學(xué)方式將有關(guān)知識(shí)的視頻和圖片加以呈現(xiàn)，為學(xué)生提供形象化的教學(xué)條件。

另一方面，在初中歷史的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式能夠促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將對(duì)師生之間能夠建立良好的關(guān)系產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生興趣的提高有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而促進(jìn)教師課堂秩序的順利進(jìn)行，反之，就會(huì)起到消極的阻礙作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的加入能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，通過(guò)多媒體課件、微課網(wǎng)絡(luò)資源等途徑的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠在集思廣益的狀態(tài)中，激發(fā)自我的思維創(chuàng)造能力，并能夠獲得更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師課上講解的時(shí)間就會(huì)大大縮減，這樣教師也能夠獲得較多的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而從整體上提高教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用技術(shù)不熟練，對(duì)相關(guān)的功能還不夠了解。在很多教學(xué)課堂上，由于教師在教學(xué)操作中的失誤而造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)這一問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)，教師的操作技術(shù)的不熟練已經(jīng)嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。而在一些虛擬的空間的溝通與交流中，教師對(duì)相關(guān)的軟件和網(wǎng)絡(luò)功能也知之甚少，比如在構(gòu)建虛擬班集體中，有哪些資源和空間可以是和同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論以及相關(guān)資料的分享等，教師需要作出明確的認(rèn)識(shí)，才能夠達(dá)成對(duì)資源的優(yōu)化利用的教學(xué)效果。可見(jiàn)，在當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)下，如何改善和提高教師的現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，成為有待解決的一個(gè)問(wèn)題。

其次，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體課件的制作不恰當(dāng)，相關(guān)元素的使用還有待完善。很多教師為了提高和吸引學(xué)生的注意力，習(xí)慣于選取那些明亮的色彩，有時(shí)候也加入很多動(dòng)態(tài)元素和聲音元素。但在實(shí)際的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果教師在課件中加入過(guò)多的與課堂教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的教學(xué)元素，反而會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力降低的教學(xué)弊端，因此，改善課件制作的技巧也成為教師應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)問(wèn)題。

再次，過(guò)多的使用現(xiàn)代信息技術(shù)容易造成師生距離的疏遠(yuǎn)。現(xiàn)代多媒體的技術(shù)不論有多么先進(jìn)都是一種機(jī)械化的操作模式，然而過(guò)多的使用并不利于人與人之間的溝通和交流。在課堂教學(xué)中，對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)施的使用，一個(gè)很大的弊端就是師生之間的關(guān)系的疏遠(yuǎn)，為此，如何采取有效的措施拉近和改善師生關(guān)系，也成為初中歷史課堂教學(xué)中值得注意的問(wèn)題。

三、解決現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的問(wèn)題的具體措施

第一，在初中歷史的課堂教學(xué)中教師要注重提高自身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解度和操作能力。具體來(lái)講，教師可以自主參加學(xué)校組織的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和多媒體操作技術(shù)的相關(guān)講座和研修課程，并能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念，在認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方式的應(yīng)用所達(dá)成的真實(shí)目的的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眠@一教學(xué)方式。

第二，在初中歷史的課堂教學(xué)中教師要恰當(dāng)?shù)闹谱骱褪褂媒虒W(xué)課件。教師要有意識(shí)地避免使用聲音、動(dòng)畫以及不合時(shí)宜的色彩等這些元素，以避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)精神的分散。比如在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師就需要準(zhǔn)備灰色主題的課件，并可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英雄事跡、戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和紀(jì)錄片等來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而幻燈片轉(zhuǎn)換時(shí)所采取的聲音效果就可以省去。

第三，在初中歷史的課堂教學(xué)中教師要適度地使用現(xiàn)代信息技術(shù)以增強(qiáng)師生關(guān)系。教師可以將提問(wèn)的方式以及邊講解課本內(nèi)容邊展示圖片的方式，加大與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而進(jìn)一步改善學(xué)生和教師之間的隔膜狀況。比如，在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將自己所閱讀到的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行分享，在對(duì)圖片的講解時(shí)也可以發(fā)表自己的觀后感，以進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，從而拉近學(xué)生和教師之間的心理距離，為課堂教學(xué)創(chuàng)造親切、和諧的教學(xué)氛圍，師生之間的關(guān)系融洽了，教師日后的教學(xué)工作才能夠獲得更進(jìn)一步的發(fā)揮和進(jìn)步。

總之，在時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)日趨普遍，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，要想提高這一教學(xué)方式的實(shí)際教學(xué)效果，還需要教師的不斷努力，從而促進(jìn)初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。