高中語文閱讀教學策略研究

張中文

【摘 要】在新的教學背景下，高中語文教師要不斷更新教學觀念和教學方法，為學生的學習創(chuàng)建良好的平臺，促進學生的全面發(fā)展。本文就高中語文閱讀教學提出了幾點教學意見，希望能夠對教學有所幫助。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.156

閱讀能力是語文學習過程中的重點難點，它不僅僅會影響學生的語文理解水平，也會影響到其他學科的學習。語文在各個階段的學習過程中都占據(jù)著基礎地位，在高中語文教學中教師要重視語文閱讀教學，根據(jù)當前的教育背景和教學觀念制定正確的教學方法，提高學生的閱讀積極性，讓學生能夠真正提高閱讀能力，同時促進學生其他學科的學習，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、轉變教師教學理念，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教學理念在教師的教學中占據(jù)著重要地位，教師在教學中的各種教學行為都受教學理念的影響，因此，在高中語文閱讀教學中教師要注重教學理念的轉變。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師和學生都受應試教育的影響，過多的關注學科成績，同時，教學方法單一，學生更多的是被動的吸收知識，這樣就會影響學生的自主發(fā)揮。在當前的教育背景下，教師要積極吸收先進的教學理念，及時發(fā)現(xiàn)自身教學觀念中不正確的理念，并對此進行積極改正，這樣才能更好地幫助學生進行語文學習。此外，教師作為學生學習的重要指導者，自身必須要具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能滿足學生在學習上的需求，給學生提供正確的指導，促進學生的學習。這就要求教師在課下要進行充足的備課，同時要不斷豐富自身的語文知識，及時反思自身的教學，不斷更新語文教學知識，為學生的學習提供知識上的支撐。

二、加強閱讀方法的指導，構建正確的閱讀思維模式

閱讀能力的提高需要學生掌握一定方法，學生只有掌握正確的閱讀方法才能更好地應用于閱讀實踐中，從而真正提高學生的閱讀水平。在具體的語文閱讀教學中，教師要讓學生學會的是認真讀文章，把握文章的大意，在教學中我們發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)錯誤的原因是學生沒有認真讀文章，就想當然的按照自己的理解去回答問題，這樣勢必會導致學生的理解與原文相悖。因此，教師要讓學生能夠從整體上把握文章，這樣才能夠把握住文章的中心，不會背離文章的中心思想。學生只有弄清文章大意，才能在教師的指導下跟上教師的步伐，在教師的引導下一步步深入理解文章內(nèi)容。在此過程中，教師要善于抓住關鍵詞和關鍵句引導學生理解文本的組織結構，進而思考作者的思想情感，加深學生對文章的理解。在教學中，教師要注重學生的自主性，要讓學生進行自主閱讀，教師的點撥是非常重要的，但是不能忽視學生自身的能動性，要充分發(fā)揮學生自主閱讀的作用。

此外，在閱讀教學中教師要引導學生進行總結和反思，反思閱讀過程中經(jīng)常遇到的問題，并對這些問題進行整理歸納，找到解決問題的方法，這樣才能夠實現(xiàn)學生閱讀水平的提高。在日常教學中，遇到相似的題目，教師可以讓學生回想與之相關的題目以及解題的方法，幫助學生構建系統(tǒng)的語文閱讀思維模式。

三、創(chuàng)新課堂教學手段，提高學生的閱讀積極性

在新的教學理念下，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，不能僅僅以灌輸法來進行教學，還要創(chuàng)新教學手段，豐富語文閱讀教學模式，提高學生的閱讀積極性。在具體的教學中，筆者認為，教師可以采用以下幾種教學方法：

首先，創(chuàng)建情景，積極導入課堂。好的開始是成功的一半，在教學中，教師要注重課程導入在教學中的作用，好的導入能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習情緒。因此，在閱讀教學中教師可以利用情境導入法來調(diào)動學生的情緒，這樣學生能夠更快的投入到學習中來，同時，通過教學情境的創(chuàng)建學生能夠更加生動形象的感受語文閱讀的魅力。在進行情境創(chuàng)設的過程中，教師可以利用故事導入法，根據(jù)教師所講的內(nèi)容給學生提供相關的故事，或者利用復習導入法，通過學生以往所學的知識引發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習情緒。

其次，教師要循序漸進。在教學過程中教師要遵循循序漸進的教學模式，層層推進，由簡到難，這種教學模式符合學生的認知規(guī)律，這樣學生能夠逐步深入的理解文章，對學生閱讀能力的提高有很大的幫助。比如，在講解《鴻門宴》這節(jié)課時，教師要先讓學生理清文章大意，學生在理解文章大意的基礎上才能夠更加深入的分析人物形象，進而理解文章的思想感情。在此過程中，教師要給學生做好充分的引導，逐步深入，引導學生自己去體會和感受，分析文章，只有這樣，學生的閱讀能力才能有所提高。

最后，加強訓練，通過訓練提高學生的閱讀能力。要想提高學生的閱讀能力，練習是必不可少的，在教學中教師要給學生提供高質(zhì)量的閱讀練習，通過練習將學生學到的基礎知識應用到具體的閱讀訓練中，強化學生對知識的記憶。通過練習也能夠幫助學生查缺補漏，對學生的學習起到檢驗和督促的作用。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高

在日常教學中，教師還要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，學生養(yǎng)成閱讀習慣后就會對閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學生如果對閱讀產(chǎn)生興趣就能夠大大提高他們的學習效率，從而促進學生閱讀能力的提高。在教學中教師要鼓勵學生閱讀，同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讀寫是一體的，學生在讀的過程中也要思考，將閱讀過程中遇到的問題寫下來，找老師來解決，經(jīng)過這種閱讀訓練，能夠開闊學生的閱讀思維，讓學生養(yǎng)成勤于閱讀，勤于思考的習慣。

五、引發(fā)學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在教學中教師一定要遵循以學生為主體的原則進行教學，充分發(fā)揮學生在閱讀過程中的積極性和主動性，實現(xiàn)學生的自主閱讀，鍛煉學生的自我閱讀能力。在閱讀過程中教師要注重學生思維的鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在具體的教學中可以采用合作閱讀、探究閱讀等的方式，加強教師與學生以及學生與學生之間的交流和互動，為學生打造一個展現(xiàn)自我的平臺，通過這種交流的方式學生能夠獲得更多的閱讀信息和閱讀方法，學生在相互交流的過程中能夠從其他學生身上看到自己所不具備的知識，學到更多的閱讀思路和方法，從而促進學生的發(fā)展。

總之，在高中語文閱讀教學中，教師自身要樹立正確的教學觀念，為學生學習創(chuàng)造良好的平臺，同時要做好教學方法和教學手段的更新，加強與學生的交流，給學生提供正確的學習閱讀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。