讓音樂牽手“差生”

李梅

【摘 要】從“差生”的概念，表現，根源，原因找出解決的方法，談到音樂有著其他學科無法替代的優勢，最后談到音樂本身的影響力能將差生們帶上正確的學習道路。

【關鍵詞】差生 音樂的魅力 滿足感 自豪 平臺 人生理想

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.183

差生，主要是指在行為規范上有偏差的學生，此類學生往往是智力正常甚至上乘，但成績顯著低下。主觀上不求上進，沒有付出相應努力而導致成績落后，老師評價不高，社會影響較差。這樣的學生在行為上往往表現為：懶散、消極、厭學甚至還伴隨著其他不良習慣：遲到、曠課、叛逆不服管教、撒謊、故意擾亂課堂秩序、拉幫結派、打架斗毆等一系列違反班紀校規的行為，在家與父母的思想碰撞越來越激烈，關系不和諧。在校與同學關系緊張，性格偏執，易爆易怒。給班級管理和學校教育帶來一定的難度在以前通常被稱為“問題學生”“雙差生”，“后進生”，盡管現在為了保護未成年人的各種合法權益不讓這樣稱呼，但最重要的還是要最大程度的做好他們的轉化工作。也是每一個教育工作者應盡的責任和義務，在轉化差生的工作中，音樂學科有著得天獨厚的條件

一、音樂課的形式和內容差生們喜聞樂見

差生往往有很多的不良習慣：好動，接嘴，好表現，標新立異等等，公平的說，所謂“差生們”其實他們往往是小腦發達，思維靈活、語言能力、運動機能超強，這恰恰是音樂上難得的品質。要學好一首歌曲，首先得反復的吟唱，從旋律到歌詞，反反復復很多遍，這就滿足了差生們上課愛說話的要求，又做好上課的功課，還會得到老師的夸獎，音樂課體現了差生的人生價值 ，心里上得到了極大地滿足.就會自然而然的喜歡音樂課，大家都知道親其師才能重其道，而老師說的話就喜歡聽。老師再不失時機的巧妙的提點一下在生活學習上應該注意的地方，他們往往會愉快的接受并加以改正，這樣的方式確實是其他學科老師無法做到的。當一首歌學會以后，老師就會叫他們對歌曲進行創編拓展，那些在嚴肅刻板的主要學科上抓耳撓腮的差生們，在音樂課上可就光芒四射了，憑著他們不務正業時的見多識廣，旁征博引，極盡模仿，大膽嘗試，往往他們的表現會讓你大吃一驚，而且不同的組別有不同的表現，滿足了他們標新立異的心理特點，讓同學們大開眼見，老師也極力推崇，差生們心理上獲得極大地滿足感，自豪感！久而久之，音樂課就成了他們無比憧憬向往的神圣殿堂。

二、音樂課有緩解學習壓力的功效

在目前中國的教育評價機制中，成績分數一直是學生們家長們困擾但又無法擺脫的話題，面對考試、成績排名、家長的期望，社會的評價、更有一種攀比虛榮的心理怪圈，學生們有著極大地心理壓力。而現如今的音樂課沒有納入這樣的考評，說白了就是“副科”所以在上音樂課時就不會帶著明確的任務和學習目的，學生們會帶著輕松愉快的心情來到音樂課堂上，基于這一點，老師也會巧妙的設定教學目標，設計輕松的活潑的豐富多彩上課形式，在可控的范圍內可用交談、討論、分組練習、甚至模擬比賽的形式進行音樂教學活動，來達到預設的教學要求和教學目的，讓學生積極主動有創意的投入到音樂課堂之中，你會看到一張張生動活潑充滿激情的笑臉，與其他學科在課堂上的表現迥然不同，學生在其他學科中的壓力一掃而光。

三、音樂課堂讓差生有積極的生活態度

人們常說：有一百個讀者就有一百個“哈姆雷特”，我要說在音樂課堂上有多少個學生就有多少個音樂家。

在高中考學科中只有一種評價方式，那就是分數。而音樂課上評價是各花入各眼，百花齊放，存在即合理。所以每個學生都有自己的特色。有人在唱歌上，有人在表演上，有人在彈奏上，有人在唱流行歌曲上，有人在唱民族歌曲上，有人在唱漢族歌曲上，有人在唱藏族歌曲上等等，每個人可以根據自己的長項進行選擇，表現出最好的一面，只要是優秀的，我們都認可?！疤焐也疟赜杏谩保魳氛n堂真正是給每個人提供了平臺，讓每個人的才能都得到了展現。特別是那些在考試學科中分數低的，在日常生活中表現差的，經常遭到老師同學冷遇的學生能夠盡快的找回久違的自信，體會到成功的快樂，并會把這種體驗帶到生活中的各個領域，從而激發他們的求知欲和進取心，有了一個積極地生活態度。 這對那些所謂的差生們是非?？少F的，有許多學生就此開始轉變，思想意識也得到正確的引導，逐步走上正常的學習生活道路，差生因此得以糾正，逐步擺脫差生的帽子。即使沒有在文化成績上突飛猛進，有很多當初的差生基于音樂課上的興趣和培養，走上了演藝道路，自食其力，為社會做著各個方面的貢獻，有的還很成功。

四、音樂自身魅力與人們生活密不可分

一曲優美的音樂從音符、旋律、節奏、節拍、到力度、速度、調式、織體，內涵豐富，無一不震撼著人們的內心，好聽的旋律帶給人們無以言表的體驗，變幻莫測的節奏帶給人們四射的激情，抑揚頓挫的力度，華麗美妙的音符……這些音樂元素使得人們對音樂著迷，人們的生活中不能沒有音樂。

一般認為音樂有四大功能：審美、認識、教育、娛樂。音樂的社會功能既指出音樂來自于生活，反映社會生活，也指出了音樂對人對社會有著深遠的作用和影響。通過音樂能使人認識社會生活，認識歷史和現實的社會文化，提高文化修養；人在音樂中能夠接受政治思想和通德倫理的教化；音樂能凈化人的心靈，陶冶情操，提高人的審美能力；音樂能開發人的智力，發展非智力因素；音樂能夠提供有文化有教養的休息和娛樂，滿足人們的精神需求。音樂有著深層育人的功能。在音樂教學過程中，當我們面對著所謂的“差生”，我們可以充分發揮音樂的優勢，讓音樂作品形式和內容的美以及蘊含的思想和情感，來感動、教化、激勵學生。

其實，在現代教育教學觀念指引下，“差生”的概念已被慢慢地淡化。因為教育者認識到，學生原本并沒有好壞之分，?！安钌钡男纬墒怯啥喾N因素長期綜合影響的結果，包括家庭、社會、學校等生活和教育環境的因素，學生本身的道德品質和個性心理以及思想、情感等因素。弄清楚每一個“差生”形成的真正原因，是“差生”轉化工作的關鍵。在教學過程中加強德育的滲透，積極實施勵志教育，是轉化“差生”的主要手段和有效方法。音樂課，它特殊的內容和形式，決定了它具有其它學科無法替代的德育功能和“差生”轉化的特殊優勢，讓差生牽手音樂課，讓笑容掛在每個學生的臉頰。