小學美術創新教育之我見

趙春梅

【摘 要】在當今這個充滿激烈競爭的社會里，不乏有能力者，但只有具有創新能者，才能獲得更多更廣發展的機遇，成為社會的高級人才。創新不同于“無中生有”的創造，隨著社會的不斷變化，創新一詞的定義也在不斷的深化。小學作為直接接受教育的基礎場所，它的創新教育環境，對于學生的創新意識的形成與培養有著很重要的作用。

【關鍵詞】創新;知識經濟

馬約爾先生曾經寫下一句耐人尋味的話：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大的程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫后代。”學生是未來的創造者，他們的創新能力將影響著一個國家一個民族能否自立于這個世界。在知識經濟競爭時代，創新能力往往決定了一個國家一個民族的綜合實力和競爭力;從微觀角度上來說，創新教育對于個人良好素質和人格的形成與發展有著至關重要的作用。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的永久動力，沒有創新的民族是難以自強、自立，穩固發展的。在這個知識經濟時代該如何進行創新教育，在小學美術教學中如何去實施創新教育？

創新不同于“無中生有”的創造，隨著社會的不斷變化，創新一詞的定義也在不斷的深化。簡單來說，創新既包括“無中生有”，又包括“有中求新”。創新教育就是培養學生獨立自主，引導學生發現問題，探究問題，解決問題，在實踐中學習，使學習成為一個主動的，富有個性的過程。

曾有位心理學家做過這樣一個實驗：把一只青蛙放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了。跳來跳去形成了條件反射，當再把玻璃板拿開時，人們發現了一個奇怪的現象：這只青蛙再也跳不出這個瓶子了。這個實驗告訴我們，在我們努力培養下一代時，千萬不要限制他們的才能。

一、小學美術教育中實施創新教育的礎內容

1.創新意識

作為小學美術創新教育的第一內容。在美術教學中，要培養孩子的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給學生充分發揮個性的自由。

2.創新思維

作為小學美術創新教育的第二內容。一種處理某種事件或事物時的新思維過程，它要求我們必須重新組織我們原有的觀念，以新的視角去觀察，省事。在小學美術教育的階段中，培養學生的創新思維可以說是構建整個創新活動結構的關鍵，是創新力的核心環節。

3.創新技能

作為小學美術創新教育的第三內容。創新技能是學生實踐能力的充分體現。就小學美術教育的階段中，要培養學生通過自主學習與參加活動來培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題以及表述思想和交流成果的能力。

4.創新情感和創新人格

作為小學美術創新教育的第四內容。其并不僅僅是一個純粹的智力活動過程，還需要一個情感因素作為動力。只有在智力與情感雙重因素的作用下，學生的創新能力才能獲得充分的發揮，形成良好的創新環境。

二、如何在美術課堂中培養學生的創新能力

小學作為一個直接接受教育的基礎場所，它的創新教育環境，對于學生的創新意識的形成與培養有著很重要的作用。僅小學美術教育而言，其教育目標，教育環境及美術教師是否具有創造性，都將決定小學美術創新教育是否成功的關鍵。

1.興趣的激勵

實踐證明，興趣是最大的動力。只有學生對創新感興趣，才能主動去吸取更多的知識與技能，并更多的積累創新經驗。而只是與經驗是創新能力的基礎。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的學生，總是大膽的表現他們的想法，他們的思維充分的表現出他們的創新能力。在美術教學中，教師可以多種方法，讓學生去感受、體會，從而激勵學生不斷的創新。

2.讓學生插上想象的翅膀

愛因斯坦雖不是一個畫家，但他曾這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”魯迅也曾說過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”在美術教學中，教師應尊重學生神奇的想象力，并鼓勵學生自由的想象，讓他們展開想象的翅膀。對于學生那些閃光的創造性思維必須給與充分的肯定與鼓勵，而激起全體學生進行創造性思維的熱情。

3.改變教學方法

在小學美術的教學中，應打破陳舊的教學方式——依葫蘆畫瓢，即老師貼一張范畫，學生照畫;或老師畫一筆，學生跟著一筆，誰畫的像誰的分高。這些陳舊傳統的，錯誤的教學，直接扼殺了學生的創造性思維的發展。在教學中，應強調學生內在的感受、情感、想象與氣質，等等。美術作品是一種想象思維的產物，通過培養學生的聯想與想象的能力，不僅能使學生的形象思維能力得到提高，而且還能提高學生的創造性思維能力。

在教學中應采用各種手段與方法，培養學生的個性和創新精神。使學生的思維得到最自由的發展，增強其流暢性、靈活性和獨特性。