體育教學中的技巧應用

李志林

依據體育課教學行為方式和教學特點，體育教師在教學中要積極應用導入、講解、動作示范、教學組織、人體語言等基本技巧。從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質。

一、導入技巧

導入技巧是指體育教師在一個新的教學內容或上課開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。體育教學中多采用以下幾種導入形式：

①直接導入。這是體育教學中常用的一種導入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學內容、教學任務和基本要求，讓學生直接進入學習狀態。②示范或直觀演示導入。教師首先讓學生觀察教師做示范或技術動作掛圖，引起學生學習的興趣，教師從學生的觀察中及時恰如其分地提出問題，為授課內容做好準備。③提問式導入。教師結合教學內容，根據學生掌握的體育知識或技術動作的情況，先向學生提出有關問題，通過提問或回答導入新課。

二、講解技巧

講解技巧是指體育教師利用語言引導學生理解動作，形成概念，掌握要領的教學行為。教師要提高講解技巧，就應注意以下幾個問題：

①講解準備要充分，講解重點和難點時要加以提示或停頓。②講解過程要條理清楚、邏輯嚴密、結構完整、層次分明。③講解針對性要強，要根據學生的年齡、性別、興趣、認識能力進行講解。④注意語言技巧的運用，如語速適當、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化。

三、動作示范技巧

教師要提高示范的質量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學效果，就一定要注意以下問題：

①動作示范要正確、規范、優美，通過示范幫助學生建立正確的動作概念。②示范動作的目的要明確，重點突出，要讓學生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察。③示范的時機要適當，教師要根據教材內容和學生學習情況選擇適當的示范時機，充分發揮動作示范的直觀作用。④示范的位置和距離要便于學生觀察，教師要根據所授技術動作結構，選擇適當的示范位置和距離，或是面對學生，或是側對學生。

四、教學組織技巧

體育教師要熟練地掌握教學組織技巧，提高教學組織能力，就必須注意以下問題：

①教師要建立行之有效的教學常規。教學常規是為了保障體育課正常進行，對師生提出的基本要求。②教師要熟練掌握口令技巧。③教師要根據教材內容、場地器材和學生實際合理地分組教學。④分組教學時，教師應把主要力量放在新授教材的小組，適當照顧復習舊教材的小組，安排教材轉換順序時，應照顧體弱組和女子組。

五、人體語言技巧

人體語言指人的動作、表情、舉止等。體育教學中常用的人體語言類型有以下幾種：

①身體的移動變化。在體育教學中，教師要經常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學生練習的情況。②肢體局部動作變化。教師要經常運用手、臂、頭、腿等動作，引起學生注意，組織教學。③面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創造和諧課堂氣氛的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。

（作者單位：青海省民和縣第三中學）