在初中語文教學中善導學生的創新水平

李瑩

在21世紀，我們比較重視人才的多方面培養，而創新是一個民族興旺發達的不竭動力，同時也是素質教育的核心。如今在新課改的實施下，發揮以學生為主體的課堂教學，由此所產生的效果大家是有目共睹的。那么，如何在初中語文教學中培養學生的創新能力？是我們每位教師應該思考的問題。本文將從以下幾方面加以著手。

一、在語文教學中注重培養學生的再現能力

創新必須經過以下三個階段：再現-探索-創新。再現是培養學生創新和實踐能力的第一個階段，良好的再現能力是進行創新和實踐的必不可少的條件，沒有良好的再現能力是不能很好地創新和實踐的。再現要啟迪學生的思維，為此，我們應當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，從而增強學生憑借語言進行思維的能力，所以對學生再現能力的培養顯得十分重要，語文教學尤其如此。我在進行教學時利用了語文的學科特點來培養學生良好的再現能力。例如：在教吳敬梓的《范進中舉》時，通過學習，了解課文內容，就讓學生在腦海中再現范進見榜喜極發瘋的丑態，從而讓學生去分析封建科舉制度對知識分子的毒害。教魯迅的《孔乙己》時，通過朗讀、講解、分析課文，就讓學生在腦海中再現孔乙己買酒時“排出九文大錢”和“摸出四文銅錢”這兩次不同的動作，讓學生去認識封建科舉制度的罪惡。再如教馬致遠的《天凈沙·秋思》時，讓學生通過對詩詞的講析、理解，就讓學生在腦海中再現游子漂泊他鄉孤獨寂寞的心情，并讓學生動手實踐—畫出一幅游子思鄉圖。

二、在語文教學中注重培養學生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！钡拇_，創新離不開想象，沒有良好的想象能力就沒有創新，所以，要培養學生的創新能力，就應該培養學生良好的想象能力。在培養學生的想象能力方面，語文有其獨特的學科優勢，語文很多課文特別有利于學生想象能力的培養。我在進行語文教學時，充分利用了這一特點，對學生進行想象能力的培養。在進行詩歌教學時，我就特別注意培養學生通過對詩歌精練語言的理解，體會詩歌優美的意境，感悟詩人深邃而含蓄的思想情感，大膽想象詩歌所蘊含的深刻意蘊，從而培養學生的想象能力。在進行散文教學時，我注重培養學生通過對課文的理解，領會作者對人生、對社會、對自然的感悟，通過提高學生的感悟能力來培養學生的想象能力。

培養想象能力的另一個途徑是作文教學。傳統的作文教學著重對學生進行寫作指導，這有可取之處，但也有值得商榷的地方。我認為寫作指導有時束縛了學生的思維，不利于學生的自由發揮。我在作文教學中，很少進行這樣的指導，而是讓學生獨立思考，大膽想象，讓每個學生都能發揮自己潛在的優勢，激發靈感，展現自我，展現當代中學生的快樂和煩惱，展現時代賦予中學生的使命與責任，這樣才能寫出優秀的作文。在題材方面，也有偏重，多寫有利于學生想象的文章。

三、在語文教學中要注重培養學生的綜合能力

有位名人說的好：“綜合就是創造?！边@句話用在語文教學方面同樣適用。語文是學習各門學科的基礎，語文和其他學科的關系也十分密切，自然科學、社會科學的知識也有利于語文的學習。如果能夠能把這些學科的知識綜合起來，創造性地運用到語文學科的學習上來，尤其是運用到作文上來，對語文學習將是十分有利的。現代社會里，單一的知識越來越不適應時代的要求了，時代對綜合知識的需要越來越大，語文教學也要適應時代發展的需要，重視學生綜合能力的培養。在語文教學中，我很注重這一點，因為近年來作文命題凸現了學科間的滲透這一特點，實際上就是重視學科的綜合能力，使學科與學科之間銜接、碰撞、融合，這樣就能充分發揮學生的個性，給學生搭建一個聯想和想像的平臺。