如何幫助孩子讀寫音樂(lè)

伍嘉麗

一、引言

歌唱就像語(yǔ)言一樣是生活不可或缺的，任何人都可以創(chuàng)造、演奏音樂(lè)。通過(guò)蒙臺(tái)梭利音樂(lè)教具，我們不需要特定的教室就可以幫助孩子來(lái)熟悉音樂(lè)這種語(yǔ)言。我們可以把音樂(lè)與語(yǔ)言方面的工作進(jìn)行比較，操作音感鈡的相關(guān)工作時(shí)我們需要進(jìn)行配對(duì)、排序，利用音感鐘可進(jìn)行音的感知、配對(duì)游戲、音的序列活動(dòng)、認(rèn)識(shí)音名和唱名、半音的介紹等。音樂(lè)的最后是學(xué)五線譜、作曲等進(jìn)一步的內(nèi)容。按蒙臺(tái)梭利教程的要求，通過(guò)系統(tǒng)的音感教學(xué)，孩子可以在3年的時(shí)間里，從完全不懂到學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作。

二、讀寫音樂(lè)的意義

好的音樂(lè)旋律通常都是由樂(lè)譜表現(xiàn)出來(lái)的，因此讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解音符、音譜等也是音樂(lè)教育的重點(diǎn)。音樂(lè)是由一個(gè)個(gè)的音符構(gòu)成的，就像房屋是由許許多多的磚瓦構(gòu)建的一樣。構(gòu)成音樂(lè)的每個(gè)樂(lè)音都具有音高，兒童透過(guò)他們的感官來(lái)學(xué)習(xí)，是再自然不過(guò)的。讀譜和樂(lè)理顯然是非常理性的東西，我們可以用一種方式來(lái)教導(dǎo)，也就是讓兒童發(fā)揮他們的直覺(jué)，并引導(dǎo)他們自己找出這些概念。在這種方法里，我們?cè)试S孩子自由地學(xué)習(xí)，無(wú)庸在他們學(xué)習(xí)的路上設(shè)置任何障礙。讀譜與創(chuàng)作不僅是一種知識(shí)、一種技能，也是關(guān)系學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身享用音樂(lè)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在兒童最初接觸音樂(lè)的時(shí)候打好、打牢這個(gè)基礎(chǔ)。

三、幫助孩子讀寫音樂(lè)的方法

1.聽(tīng)與唱。歌唱訓(xùn)練，“聽(tīng)”是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存；“唱”是對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。而蒙臺(tái)梭利歌唱訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的教師教幼兒唱的教學(xué)方式。它是讓幼兒在熟悉音感鐘的操作方法后，讓幼兒敲音感鐘，唱出音階。從最開(kāi)始練習(xí)一個(gè)音、兩個(gè)音，到后來(lái)慢慢加到五聲音階，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。發(fā)聲練習(xí)可以以課前暖身的形式進(jìn)行，教師用2-3分鐘，以游戲或打招呼的方式，配合音感鐘以平音唱出，如教師敲一下音感鐘Do用Do的平音唱出“小朋友你好”，幼兒用Do的平音唱著回答“X老師你好”，然后依次唱出Re、Mi、直到Xi音。待幼兒熟悉后，可讓幼兒創(chuàng)作五個(gè)字一句話進(jìn)行練唱，或者互相之間交流時(shí)以平音唱的方式進(jìn)行。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為：“幼兒歌唱練習(xí)是為了讓幼兒享受快樂(lè)的歌唱經(jīng)驗(yàn)，就像我們說(shuō)話一樣。”因此需在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練唱，在反復(fù)練唱中培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音和音感。

2.節(jié)奏的訓(xùn)練。孩子對(duì)每一種模式都會(huì)感到興趣，從混齡班的經(jīng)驗(yàn)中我們知道即使最小的孩子也喜歡模仿簡(jiǎn)短的節(jié)奏。通常還不會(huì)單獨(dú)歌唱，甚至于那些參與程度很低的孩子也會(huì)加入模仿（模式游戲）。以大量的節(jié)奏卡做練習(xí)，讓小朋友可以聆聽(tīng)和練習(xí)容易記住的簡(jiǎn)短主題。模式是可以理解的基石，之后小朋友可以借此創(chuàng)造自己的節(jié)奏模式。練習(xí)節(jié)奏的教學(xué)方法有：制作大量不同節(jié)拍模式的節(jié)奏卡，一邊吟誦、一邊拍手，以口語(yǔ)念誦的說(shuō)白節(jié)奏。②用樂(lè)器敲擊節(jié)奏型的訓(xùn)練：如節(jié)奏的記憶游戲，用一樂(lè)器敲擊出一小段節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒將這段節(jié)奏型再次展現(xiàn)出來(lái)。這幾種方法也可以互相結(jié)合進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。如在進(jìn)行口語(yǔ)念誦說(shuō)白節(jié)奏練習(xí)時(shí)，幼兒熟練說(shuō)白后可配合手搖鈴、響板、三角鐵等樂(lè)器，一邊念白一邊敲打來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)一步到進(jìn)行節(jié)奏的分離，發(fā)展節(jié)奏的記憶等。通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)幼兒掌握了節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱等，可為音符的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

透過(guò)節(jié)奏的游戲，小朋友建立起他們自己的音樂(lè)詞匯。模式經(jīng)驗(yàn)讓他們了解樂(lè)句結(jié)構(gòu)，即調(diào)性與節(jié)奏。音樂(lè)中的結(jié)構(gòu)（樂(lè)句中調(diào)性與節(jié)奏的順序）相當(dāng)于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)（句子中的文字順序）。正如語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從聲音到文字，之后才是讀寫，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該先從音樂(lè)模式開(kāi)始，之后才發(fā)展為在多層面上較為寬廣框架中的理解。

3.讀寫音樂(lè)。好的音樂(lè)旋律通常都是由樂(lè)譜表現(xiàn)出來(lái)的，因此讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解音符、音譜等也是音樂(lè)教育的重點(diǎn)。此階段就要讓幼兒進(jìn)入讀譜和寫譜的學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入到創(chuàng)造活動(dòng)中來(lái)。蒙臺(tái)梭利音樂(lè)教育中的基本教具有音符盒、譜板、五線譜卡等，老師還要大量制作關(guān)于五線譜知識(shí)的三段式卡片，通過(guò)這些教具的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以提高幼兒識(shí)譜和寫譜的能力，幼兒認(rèn)識(shí)五線譜后就可進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作了。

四、具體的做法

1.節(jié)奏對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展、學(xué)習(xí)有重要的作用，語(yǔ)言也有說(shuō)的節(jié)奏和韻律。孩子們需要聽(tīng)、說(shuō)這些韻律，所以要進(jìn)行拍手與節(jié)奏的游戲。展示頁(yè)如下：（表略）

2.通過(guò)大量的節(jié)奏拍手游戲后，可以進(jìn)行各音的命名、配對(duì)、序列等練習(xí)。以下舉其中一個(gè)展示頁(yè)為例：（表略）

3.音樂(lè)的最后階段是讀寫（表略）

經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，幼兒在進(jìn)行音感鈡相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的工作中顯得特別專注，在最后階段我們需要選擇幾首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，讓幼兒來(lái)敲擊，在敲擊曲子的同時(shí)認(rèn)知該音符在五線譜中的位置。一般在幾首曲子彈熟練以后，該音符就能被幼兒牢牢地掌握了。熟練掌握后，孩子便可以進(jìn)行自由創(chuàng)作了。

五、結(jié)論

音樂(lè)的最后是學(xué)五線譜、作曲等深一步的內(nèi)容。按蒙臺(tái)梭利教程的要求，通過(guò)系統(tǒng)地音感教學(xué)，孩子可以在3年的時(shí)間里，從完全不懂到學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作。我們的目標(biāo)不只是學(xué)會(huì)唱歌、視譜、鑒賞，而是希望借著具音樂(lè)屬性的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)并增強(qiáng)幼兒的各種才能，培養(yǎng)專注力、耐力、自信、合群的好習(xí)性以及從音樂(lè)中去感受生命的喜樂(lè)，成為快樂(lè)的孩子，通過(guò)蒙臺(tái)梭利音樂(lè)教具，老師們都可以幫助孩子讀寫音樂(lè)，讓我們一起來(lái)進(jìn)一步地帶領(lǐng)孩子探索音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)。